学生：研究性学习最佳出路
人生：研修性学习幸福旅途
上学终端，研究性学习出路最佳；幸福人生，研修性学习五福临门。那么，我们就认认真真讨论如何研究性学习，如何研修性学习吧。
两种学习策略是同“根”同“源”，只是学习者异曲同工。
当代学生太不容易了。老的“方法”基本上要“废除”了。比如课外假期补课：“哪儿差补哪儿”，老师很擅长讲，讲的头头是道，耗钱耗青春，无用了。关键是教与学的策略从根本上改变了，老和尚念老经不管用了，“新经”又念不来。
比如，上次我谈到小学二年级数学题，不是让你掰着手指查答数，而是给几个已知条件，拐弯抹角让你思考选答案，不仅仅是“动手”而是动脑，培养你的聚合思维与发散思维的能力。有图识别，培养你的直观想象思维与抽象思维能力。中考与高考就有指挥棒的功能。
研究性学习，上世纪末，教育先锋方向标一一上海就引领着下世纪教育革命的先锋。我参加市级教育培训就在上海市七宝中学和位育中学。从初中到高中，学生就有研究方向，其中有学生就研究自行车轮盘的改进……每生皆是，让人震惊。这才是真正的教育，这才是培育真正的科技人才，这才是五育并举的德才兼备的教育智慧。
时隔半个世纪了，我们内陆一一仅限于内陆腹地，如果我们到山东走一走，山东学江苏，江苏追上海。那时我还在岗，也在我的“领地”内搞了些尝试，也似一股清凉在清醒着应试教育的“狂烧”。
如，今年的全国高考统招语文试题（1卷）的写作题：你背几篇范文，就可以照本宣科、鹦鹉学舌“碰个高分”？做梦吧！再高明的中高考辅导资料编辑大师，也“梦”不出今年高考写作会这么考：以一个词你的“原始理解”，在你的成长中，对这个词的理解有了新的认识、新的理解，且结合“世界之变、时代之变、历史之变”，一个“词”结合三个“之变”来谈你的对那个“词”的理解之“变”与见证“你的成长”……一个最小的语言单位“词”却能见证你在三个“之变”中的成长，真是一片落叶而知秋。
普及文化研修性学习与学生研究性学习同质同源。何为研修性学习？即研究修炼性学习。从读书方式上看，有视频阅读（听读）、有经典捧读；有朗读、默读；还有齐读、自读……如果仅读读而已，效果有，猎奇知识，欣赏情节，斦赏文质与思想观念，即明其理，悟其道。整个阅读过程，突出的是“获得感”。
有一年全国统招高考写作给了一幅图（属材料写作类）：一个人挖井找水，挖到他认为该有水而未见到水，就停挖了；换地方重挖，挖法如旧结果如旧，挖了四五口干井，他下了个结论：“此处无水”；示意图上显示，再挖上几锹土，下面就是水源。
本题意目的在考察考生思维的洞察力和联想力，其实学习“优秀”传统文化的目的，也正是需要这种洞察力与联想力的。
读书的“洞察力”就是研修性学习。何为“研修性学习”？简言之，即研究与修炼性学习。读一遍称不上“研究”。一集内容，至少听或者读了两三遍，且是通读与点读、批注相结合的反复阅读理解，才可能“悠然见南山”。像内蒙古李小军老师曾29次（截至去春）到银川听《郭文斌解读弟子规》，难道他智商低、愚钝吗？去年我见到他，跟他交流，才知道他悟道已到了“灯火阑珊处”。那么如何“修”呢？读中“悟”，明白了才能找到“差距”，知不足而厚积；厚积什么？结合目标改正自我，提升自我。
总之一句话：读透发现自己的短板，订立修身修心的目标，反反复复践行。一言以蔽之：带着问题学，带着目标修。
教育学生如此，优秀文化也如此学习，才能有幸福感和安全感。
2026年6月25日
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