吉林铁道职业技术大学:以工程思维推动职教变革 凭“六铁一全”涵养匠人风骨

原标题：吉林铁道职业技术大学:以工程思维推动职教变革 凭“六铁一全”涵养匠人风骨

吉林铁道职业技术大学立足交通强国建设大局，专注高寒高铁高层次技术技能人才培养，传承铁路行业铁色文化，锚定“铁一般信仰、铁一般意志、铁一般纪律、铁一般担当、铁一般本领、铁一般体魄”和德智体美劳全面发展的“六铁一全”人才培养目标，探索形成工程思维导向的职业教育新范式。学校从教学顶层设计、教学路径、知识传承、教学流程等多维度系统改革，构建起完整闭环的育人体系，为AI时代铁路工匠人才培养交出了务实答卷。

顶层设计：以工程思维重塑育人逻辑

学校结合职业教育类型特征与铁路岗位实际需求，明确以“工程思维”统领人才培养全流程，统筹推进思政教育、理论教学等育人环节。对标岗位“交付合格成果”的核心要求，学校重新梳理教学逻辑，紧扣高寒高铁产业用人标准进行整体规划，让人才培养方向与行业发展同频同步。

学校始终把人才培养工作视作一项“育人工程”，强调其系统性和可交付性。一方面，对人才培养全过程进行整体规划，推动教育供给与铁路产业发展精准对接，保障优质工程技术人才持续输出；另一方面，分层培育学生工程思维，引导学生从完成单一任务起步，逐步形成驾驭同类任务、解决复杂工程问题的综合能力。

路径优化：以典型任务践行“做中学”理念

学校立足职业教育行动导向理论，以典型工作任务为核心，通过任务驱动、情境教学、角色扮演等教学法进行教学设计、组织教学实施。与此同时，打破传统教材的章节划分，围绕典型工作任务组织教材，通过导航页、任务包、闯关任务等创新体例，构建出一条“做中学”的核心路径，让学生摆脱被动接收知识的学习模式，在真实任务实操中主动求知、锤炼本领。

以“高铁列车网络控制系统”课程为例，学校以典型工作任务“中国高铁列车驾驶”为主线，设计相应配套内容。在“网络控制”的任务包中，学生扮演随车机械师，在模拟场景中完成“更换列车通信网络网关模块”的任务，通过沉浸式任务体验中同步学习专业知识、掌握岗位技能。

知识转化：以参考模型传承隐性技能

学校积极研究借鉴AI模型训练、神经网络等前沿理论，同时深入研究理论知识与实践技能、工作思路与工程思维的内在逻辑关系，探索将个性化的工作思路转化为可训练学生完成一类工作的“参考模型”。

学校将完成任务的工作思路、解决问题的思维过程提炼为可视化模型，如任务关键点结构图、流程图或决策树，帮助学生模仿、训练并内化为胜任新工作的“认知迁移”能力，极大提升了教学质效。

流程规范：以闭环体系保障教学实效

学校创新构建“做—评—学—改—创”闭环标准流程：学生先动手“做”任务，通过“评”估发现问题，然后针对性地“学”，进行“改”进，最终在掌握的基础上进行“创”新。同时，学校进一步提出“任务化—结构化—模型化—数据化—智能化—游戏化”的六步教材开发流程，构建起从内容设计到体验优化的完整闭环，确保了数字化教材的高质量产出。

学校以工程思维引领教学改革，直击职教课堂发展难题，推动教育教学高质量发展。在师资与教学建设方面，学校建成国家职业教育教师教学创新团队2个、省级黄大年式教学团队1个、国家级样板支部3个，培育国家教学名师1名、名师名匠1名。在人才培养方面，学校毕业生就业去向落实率年均达92.83%，用人单位满意度达98.12%，育人成效获得行业广泛认可。

教育之道，贵在知行合一；工匠之魂，成于思维重塑。吉林铁道职业技术大学以工程思维为主线，以“六铁一全”为育人目标，走出了一条从理念重构到路径优化、从知识转化到流程闭环的职业教育改革之路。未来，学校将持续深化职业教育类型定位研究，加快构建更加开放、智能、高效的铁路工匠人才培养体系，为交通强国建设贡献更多“铁色力量”。

（作者：曹炳志 王学明 董娜）（曹炳志 王学明 董娜）

（光明日报）