去年秋天，一堂玉米地里的劳动实践课，让鄄城县古泉街道辛桥完全小学的孩子们登上了山东省教育电视台的屏幕。金黄的玉米、沾满泥土的小手、汗津津的笑脸——那堂“接地气”的课，不仅收获了省级平台的点赞，更让学校坚定了把劳动教育做深、做实的决心。
一年过去了，这所乡村小学的田间地头，又“长”出了怎样的故事？
春种秋收，把课堂搬到四季里
辛桥完小没有把劳动教育停留在“偶尔体验”，而是让它成为贯穿全年的成长节律。学校利用校园周边田园、校内种植园和果树园，打造了“校园+田园”双阵地劳动实践基地，每周每班固定一节田园劳动课，让劳动不再是课本上的章节，而是脚下的土地、手中的农具、眼前的作物。
惊蛰前后，孩子们在老师的指导下翻土、播种、浇水，亲手种下大蒜、菠菜、鸢尾花；植树节，校园果园里，“小小护林员”忙着给果树松土、施肥；春暖花开时，他们学习人工授粉，尝试桃树嫁接，在实践中触摸传统农耕智慧。
“以前只知道桃子好吃，现在才知道要经过授粉、疏果、套袋这么多工序。”五年级二班的辛紫函一边给果树授粉一边感慨。而老师们则发现，当知识以这种方式被“摸到”，孩子们的眼睛亮了，问题也多了——劳动课，不知不觉变成了最生动的科学课。
夏管秋收，在汗水中读懂珍惜
如果说春种是希望的开始，那么夏管和秋收则是汗水与喜悦的交织。
初夏时节，蒜薹成熟。孩子们弯腰田间，亲手采收蒜薹，指尖沾满泥土，额头挂满汗珠。“原来一根蒜薹要长这么久，我以后再也不剩饭了。”五年级学生张晓柔在劳动日记里这样写道。这种真实的体验，比任何说教都更有力量。
最让师生自豪的，依然是秋天的掰玉米。今年，学校把掰玉米升级为“丰收节”课程：从观察玉米植株结构，到计算亩产量，再到玉米皮手工编织、玉米粒粘贴画……劳动不再是单一的体力活，而是融合了数学、美术、语文的综合性学习。去年那堂被省级媒体报道的课，如今已长成一门系统化的“玉米课程”。
以劳育人，五育融合悄然发生
在辛桥完小，劳动教育不是孤立的一门课，而是撬动“五育并举”的支点。
以劳增智——麦田里观察小麦拔节抽穗，杨树下探究“风力传播种子”的秘密，孩子们在田野中记录、测量、思考，科学知识变得触手可及。
以劳育美——校园牡丹盛开时，孩子们赏花、识花、画花，把自然之美留在画纸上；玉米皮、落叶、秸秆成了手工课的材料，劳动与美育自然相遇。
以劳树德——从种植到收获，每个班级都有一块“责任田”，孩子们轮流养护，学会了坚持与担当；丰收的果实分享给老师、家长，感恩之心在劳动中生根。
“劳动教育的终点不是学会干活，而是学会做人。”校长冯婷说，“当孩子亲手种下一粒种子，等它发芽、长大、结果，他就懂得了什么是责任，什么是等待，什么是珍惜。”
立足乡土，让劳动精神代代相传
辛桥完小的劳动教育，从来不是“做给别人看”。它扎根在鲁西南这片肥沃的土地上，顺着节气的脉络自然生长。学校没有刻意追求“高大上”，而是把身边的一草一木、一蔬一果都变成了教育资源。
如今，学校的劳动课程已形成“春种、夏管、秋收、冬藏”的完整链条，涵盖种植、养护、采收、科普、美工等二十余个主题活动。同时，学校积极邀请有经验的家长担任“校外农技员”，把劳动教育从校园延伸到农家院落、田间地头，构建起家校社协同的育人生态。
从去年一堂掰玉米课被省教育厅和山东教育电视台关注，到如今系统化的田园劳动课程体系初步成型，辛桥完全小学用一年时间证明：乡村学校最不缺的就是劳动教育的土壤。只要俯下身子，用心耕耘，每一寸土地都能“长”出育人的力量。
未来，学校将继续深耕田园劳动教育，让更多孩子在泥土中学会劳动、爱上劳动，在四季轮回中收获知识、磨砺品格，成长为脚下有泥、心中有光的新时代好少年。
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