2026年6月28日，基于数智平台的语文教育变革研讨会暨新型国家语料库建设方案咨政会在首都师范大学举行。会议由首都师范大学与国家语委中国语言智能研究中心联合主办，以“数智赋能·语料筑基”为主题，汇聚了来自全国高校、科研院所、中小学及出版机构线下线上4500余位专家、学者及一线教师，共同探讨新型国家语料库建设、IN课堂· 读写评一体化数智平台与语文教育数智化变革的路径与方向。
首都师范大学党委常委、副校长蔡春在开幕式致辞中指出，在纵深推进国家教育数字化战略行动、全面建设教育强国的关键节点，语文教育作为母语教育的核心阵地，正面临数智时代的深层变革。他表示，面对时代命题，语文教育必须在守正创新中主动应答。他呼吁更多高校、科研院所、中小学校和出版单位协同联动，在立德树人根本目标下，以语言智能技术赋能人文教育，深度参与新型国家语料库、数智平台的建设与应用，携手打造动态立体、可运算的中文数字资源体系，为中华文化走出去搭建数据桥梁，为教育强国建设筑牢数智化语言根基。
北京师范大学文学院院长、教育部“长江学者”特聘教授王立军作主题报告，介绍了团队自主研发的“AI太炎”古汉语大语言模型。他表示，“AI太炎”团队不追逐通用大模型的业界潮流，而是选择从头训练纯古汉语的轻量化垂直模型，以精准回应文言文教学对专业性和准确性的苛刻要求，展现了人工智能赋能传统文化传承的独特路径。王立军同时对“IN课堂·读写评一体化数智平台”给予高度评价，认为其科学性与普适性能够为语文教育的数智化转型提供可靠的技术支撑。
上海师范大学二级教授王荣生在主题报告中，对当前名著备考中“一张表搞定所有必考名著”等功利化阅读现象提出批评。他认为，对于文学名著的简化解读剥离了文学阅读的情感体验与思维深度，强调整本书阅读应回归“为求得理解力而读”的本真状态。
作为长期关注语文教育数智化转型的研究者，西南大学教授、语文教育研究所所长荣维东以“AI时代语文教育生态重塑与实践创新”为主题，认为基于数智平台进行语文教育改革是时代所趋，而“IN课堂·读写评一体化数智平台”作为教育部和国家语委指导下，中国语言智能研究中心研发的国家级语言智能教育成果，开创了行业先河。他高度肯定了“IN课堂·读写评一体化数智平台”的引领性与专业价值，认为其评分模型能够从立意高度、思维深度、结构逻辑等多维度生成详实反馈，专业程度不亚于资深语文教师。
中国语言智能研究中心主任周建设在报告中预判：2027年全国七成教师需将智能体深度融入日常教学，2030 年将提升至九成。他强调，人机协同是教育发展的必答题而非选择题。主动培育数智素养、扎实推进人机融合教学实践的语文教师，终将成长为深耕讲台、精神丰盈、广受师生认可的“超级导师”。谈到语料库，周建设表示，在大模型的幻觉混乱世界知识之际，建设规范纯正的国家级“知识母体”是语文教师的神圣使命。
北京市东城区教育科学研究院语文教研员许晨晖主持了“数智背景下语文教师专业成长”板块。
北京教育学院教授吕俐敏提出数智时代语文教师的角色定位，涵盖多重核心使命：价值观的培育者，在算法推送与信息茧房中，引导学生明辨是非、坚守人文底线，让语言学习成为价值生长的沃土；常识世界的构建者，帮助学生抵御虚假信息与认知偏差，以语文为媒介还原生活本真，搭建理性认知的基石；精准语言的守护者，对抗网络碎片化表达与词义泛化；真实对话的最后堡垒，在虚拟交流泛滥的时代，珍视课堂中面对面的思想碰撞与情感共鸣；审美判断力的培育者，带领学生品读文学经典，辨识语言之美，培养对高雅文化的敏感与对庸俗趣味的自觉抵制。
首都师范大学副教授李宪瑜以该校未来教师实验班的培养实践为范例，明确指出师范生培养亟需实现方向性转变：从过去偏重教学技巧操练的“单一技能型”模式，转向“一专多能的学术型+全过程实践型”的立体化培养架构。“一专”是要夯实学科专业核心知识，“多能”涵盖教学设计、技术融合、班级管理及心理辅导等多元能力；“学术型”要求师范生具备教育研究的批判思维与创新意识，“全过程实践型”则将教育见习、实习、研习有机贯穿于全学程，打破理论课堂与真实教学场景的壁垒。这一转型旨在锻造既有深厚学养又能灵活应对课堂挑战的未来良师，为教师教育注入持续发展的活力。
北京市朝阳区教师发展研究院特级教师、正高级教师陈沛，在其聚焦数智时代中学语文教师优化课堂活动设计的研究中强调：AI设计的本质是“学习历程设计”，侧重步骤、时序与路径规划；人类设计的本质是“学习内容设计”，聚焦知识甄选、价值融入与意义生成。当AI工具不再稀缺，教师的不可替代性便体现在精准判断力上——判断何时借力AI优化流程、何时坚守人文引领、何时弹性调整活动以契合成长期待。这种判断力，正是数智时代语文教师专业发展的核心素养。
北京市海淀区教师进修学校语文特级教师王化英提出，在小学语文教师专业成长中可构建“AI诊断重点问题、AI循证改进教学”的实践路径。借助AI技术精准识别教师课堂教学中的核心短板，如学生阅读理解的典型偏差或习作表达的共性薄弱点；再依据诊断数据生成循证改进建议，推动教师从经验性反思转向数据驱动的精准施策。这一路径不仅帮助教师快速定位痛点、优化教学设计，更在持续循证中培育其数据素养与批判性思维，使教学改进有据可依、螺旋上升，为小学语文教师在数智时代实现专业赋能提供了清晰而可行的成长框架。
河南省中小学阅读指导中心执行主任吕萌主持了“教研论文选题与写作指导”板块。
《中学语文教学》主编王希文强调，“教学研究是论文写作的基础”，这一论断揭示了教研与写作的本源关系。在教育强国战略深入推进的背景下，教师角色必须完成从经验型、实践型向研究型、教育家型的深刻跃升。这不仅是时代呼唤，更是专业自觉。在此转型过程中，问题意识与研究能力构成了教师发展的“硬实力”。前者驱动教师在日常教学中发现真问题、生成真思考，后者保障教师能以科学方法探究规律、凝练主张，进而产出有学理深度与实践价值的教研成果。唯有以研究反哺教学，以写作固化智慧，教师才能真正走向教育家型成长之路，为语文教育高质量发展注入持续动能。
人民教育出版社期刊编辑室副主任曹晛，结合多年审稿经验与丰富案例，明确揭示了三大退稿陷阱，为教师投稿者敲响警钟。其一，“硬凑热度”——为追赶话题潮流而强行嫁接热点概念，却忽视内在学理与深度论证，导致文章空洞浮泛；其二，“内容不当”——选题缺乏新意、论证逻辑松散或观点立场偏颇，难以通过编辑的专业审视与学术把关；其三，“期刊选择失当”——稿件主题与目标期刊定位严重错位，即便研究扎实也可能因“错投”而被退。曹晛强调，唯有坚守问题本真，夯实研究根基，并精准把握期刊特色，方能有效规避这些陷阱，让教研成果获得应有的展示平台，切实助力教师从实践者向研究者转型。
《语文建设》编辑张兰将优质稿件的审稿标准凝练为“六有”标尺：有思考、有学理、有实效、有架构、有表达、有规范。“有思考”要求选题源于教学真问题，体现作者的独立见解与批判意识；“有学理”强调论证须植根于语言学、教育学等学科理论，避免经验主义空谈；“有实效”指向研究成果对课堂教学的切实指导价值；“有架构”注重逻辑层次清晰，行文框架严谨有序；“有表达”追求语言精准流畅，兼具学术性与可读性；“有规范”则确保引用、格式与体例符合出版标准。这六维标尺为教师论文撰写提供了系统化的自检框架，既是规避退稿风险的有效指南，更是推动教研成果从经验走向学理、从实践走向表达的有力支撑。
北京市海淀区中关村第一小学教育集团教学副校长、正高级教师张海宏主持了“基于数智平台的语文教学探索”板块，他发出追问：从技术工具到教学理念，从辅助手段到深度融合，数智平台究竟如何深度赋能语文教学？
中国人民大学附属小学高级教师刘淑惠以“巧用‘IN课堂’，激活数智化语文教学”为题，分享了连续多年运用“IN课堂”AI作文智能批阅系统的实践。团队在循环应用中不仅开发出“AI作文四步教学法”——数据诊断、靶向指导、同伴互评、二次创作，且实实在在发现了IN课堂在作文教学中的重要价值：针对学生行文思路闭塞，文章立意浅薄，该平台能有效突破固有桎梏，重构教学模式；针对题材拘泥写实，禁锢学生思维，该平台能够点燃创作热情，重塑写作自信；针对教师批阅任务繁琐，教师负担过重，他们则依托该平台探索了人机有效协同的教育教学范式。截止目前，该校共80个教学班使用IN课堂，在个性化、充满温度的智慧评改中，扎实高效提升了学生的写作能力。
北京市第八十中学高级教师李燕结合数年的实践，展示了借助“IN课堂”实现“当天作文、当天反馈、当天修改”的教学实效。她感叹说，人工判了两个晚上的作文，IN课堂几分钟就判完了！IN课堂即时提供的学生测评数据，不仅能够直观呈现其不同维度的进步轨迹，更为教师精准施教、学生自主反思提供了详实依据。
北京市第二十七中学高级教师孙国钰针以“智能化赋能作文课堂场景构建”为题，阐释了基于IN课堂平台，建构“导—读—写—评”四维进阶模型与“人工+智能”协同评价机制的具体路径，他认为，IN课堂的有效利用，使得他们作为中等水平的中学，得以有效突破了作文“不会写、写不好、反馈慢、修改难”四大痛点，构建了适配学情的作文课堂新场景。
北京市西城区教育研修学院语文教研员王丹以《古诗三首》为例呈现三回合迭代，从第一回合“用AI生成画面”看似热闹但语文本体弱化，到第三回合确立“数智技术为支架、精准解词为先、诵读悟情为本”的成熟主张。
赣南师范大学副教授邵克金主持“基于数智平台的读写教学改革理念与实践”板块。
西北师范大学教授赵晓霞基于《驿路梨花》的课堂观察，为AI赋能阅读教学提供了宝贵的改进机遇。研究发现，AI创设情境，提示我们需加强深层问题的设计；其快速生成结论的能力，提示我们守护学生审美体验的必要；高效梳理线索的功能，提醒我们要强化学生自主思维的历练。发现AI不足，并非否定技术，而是为其深度赋能语文教学指明了精准的优化方向，即唯有将机器的效率与人文的深度相融合，才能真正实现阅读教学的提质增效。
上海师范大学教授丁炜在“基于数智平台的读写教学：从技术应用走向学习支持”中认为，IN课堂数智平台是依托大数据、人工智能，对学生学习过程、学习表现或学习结果进行采集、分析与反馈，并为教师教学决策和学生个性化学习提供支持的智能化教育平台，但“数智平台的应用，不是让教师退场，也不是让学生依赖机器”，而是让教师变得更幸福、学习变得更有效。
杭州师范大学副教授黄金丽以人大附小 教师王静依托“IN课堂”智能系统的课例《形形色色的人》为例，深入分享了人机协同视域下“教—学—评”一体化的实践路径。首先，AI系统通过大数据分析精准诊断学情，将学生习作中的选材、描写等共性问题可视化，帮助教师实现“以评定教”。其次，课堂构建了多维对话空间，学生与AI互动获取即时反馈，触发其对文本的深度反思；同时，AI伴随式的过程性评价贯穿始终，使“评”不再是终点，而是促进学生写作思维持续发展的内生动力。
北京教育学院副教授倪燕聚焦“人机协同的口语交际教学”，提出了一个极具时代洞察力的命题：“当AI越来越会‘写’的时候，人必须越来越会‘说’。”她认为，在生成式人工智能能够高效完成文案撰写、报告生成等书面任务的背景下，人类的核心竞争力正悄然转向口头表达——即时的思辨回应、情感共鸣的传递与临场应变的智慧。倪燕强调，口语交际教学应更加注重培养学生在真实情境下的倾听、表达与应对能力，利用AI创设多样化的对话场景，让技术成为磨砺表达能力的“练兵场”，而非替代思考的“代步机”。
本次会议压轴的圆桌论坛环节，由北京联合大学副教授韩卫娟主持。
在圆桌研讨中，首都师范大学教授乔爱玲，基于“新型国家语料库建设”，认为语料库一旦建成，会重新定义什么是标准的语言表达，什么是合格的阅读理解，会重新定义“好语文”的标准，从而有效缩短教育鸿沟。
海淀区教科院张晓玉认为，在智能技术飞速迭代的时代，稍不留心就有可能被时代甩在后面，所以，这些年海淀区依托IN课堂读写评一体化平台，大力开展全学科阅读，使得技术深度介入到了教学全流程。而这一尝试的效果十分明显，平台实现了评价即学习，使得每个孩子在个性化评价中被看见，提升了学习的积极性和主动性，海淀区也由此被评为教育强国建设的综合改革试验田。
北京市文汇中学副校长、语文正高级教师许静在谈到数智赋能时，提到IN课堂系统给出的修改建议、文本润色以及温暖的评语确实对师生帮助很大，但是也建议老师要带着主动性和责任心去共情和体验，而不能全部都由技术代劳。“既要做到智能赋能，也要做到智能留白”，从而协调技术与人文、审美、思维和情感的关系。
北京市第四中学教学处副主任、高中语文特级教师于鸿雁以《红楼梦》阅读为例，深情而细腻地阐释了经典阅读入神入心的“秘籍”。她指出，在信息时代，单纯依赖个体有限的记忆去把握《红楼梦》往往力不从心。而“数据库思维”恰恰能超越人脑的线性记忆局限，帮助读者建立一种整全、立体的认知框架。这一理念恰好印证了许多教师在使用“IN课堂”智能平台后的切身感受：系统生成的数据分析和可视化图表，不仅将庞杂的阅读素材结构化，更以直观的图形呈现人物互动、情节起伏和主题关联，为学生提供了具体而微的探究路径。
《论语》研究专家郭干辉对新型国家语料库给出了极具人文深度的解读——他将之喻为“中华文明的基因库”，并强调这绝非冰冷的数据集合，而是一个生生不息的“活的文明母体”。这一洞见揭示了语料库不仅是语言的仓库，更是文化精神、思想脉络与民族智慧的活态载体。在此理念引领下，“IN课堂”的实践正是对这一愿景的生动回应：它通过共建共享教育垂类大模型，将国家语料库的建设从宏观战略精准下沉至一线教学场域。当海量经典文本与AI智能分析融入日常课堂，语文教育便获得了前所未有的数据支撑与认知工具。这标志着国家语料库不再是远离师生的云端存在，而是化身为可触可感的教学生态，并由此重构语文教育的底层逻辑——从知识灌输走向思维启迪，从经验依赖转向数据与人文融合的深度变革。这场由顶层设计到基层落地的联动，正悄然开启语文教育范式转型的新篇章。
北京联合大学副教授韩卫娟进行了会议总结。她说，会议的结束正是共同研究和探讨的开始。本次会议之所以在发出通知后短短一周内，有近三百名教师线下研讨，四千多名教师线上参与，正因为其会议主题切中当前教育改革的肯綮，展现了教师对数智赋能教学改革这一时代趋势的体认。新型国家语料库不只是资源库，也可以为中小学语文教育提供权威、优质的内容支撑，真正为语文教育的数智化转型夯实基础。而“IN课堂”用智能测评减轻教师工作负担，服务学生个性化成长，正在成为读写评一体化的语文数字生态。未来，期待更多学校、教师加入数智化教学改革的行列，共同探索新型国家语料库、IN课堂读写评一体化数智平台在教育教学中的转化运用与提质增效之道。
当晚，新型国家语料库第一次全国专家工作会议以线上线下结合方式召开。《教育家》杂志社副社长李功毅、项目首席专家周建设、项目总主编中国传媒大学教授姚喜双，项目副总主编王建颖、王建华等出席并发言。会议通报了项目最新进展，目前来自首都师范大学18个院系的近百名本硕博在校生经过报名遴选加入团队，即将参与语料库信息采集与加工整理工作。会议还围绕专家遴选标准与后续工作进行了深入研讨。
相关负责人表示，本次研讨会为新型国家语料库建设与语文教育数智化变革凝聚了广泛共识。与会专家认为，技术是手段，育人是目的，未来的语文教育应在数智赋能的基础上，更加注重人文精神的涵养与语言根基的夯实。新型国家语料库致力于打造承载中华文明基因的动态、立体、可运算的“数字母体”，为教育强国建设筑牢语言数据底座。
（王乐）
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