来源：市场资讯
（来源：泰晤士世界大学排名）
亚洲高校在2026年
THE世界大学影响力排名表现突出
2026年世界大学影响力排名在印度尼西亚的雅加达举行的全球可持续发展大会GSDC上优先揭晓本次排名，部分上榜总榜前十名高校与各可持续发展目标单项排名排名榜首齐聚雅加达共同见证本次排名揭晓。
本次排名中，亚洲高校在排名中占据主导地位：总榜高校数量前五的国家/地区均位于亚洲。菲律宾共有160所高校上榜，紧随其后的是印度、土耳其、泰国和印度尼西亚，分别有110所、74所、69所以及67所高校上榜。
在所有18个排名榜单中，超过一半的大学来自亚洲有962所, 来自36个国家/地区。
全球排名前十的大学中有五所亚洲大学，其中马来西亚在整体排名中有两所排名前十的大学。
马来西亚理科大学位列第五，马来西亚国民大学与日本北海道大学并列第七。
韩国汉阳大学位列第六。中国台湾的台湾大学并列第 10 名。
今年排名中进步最大的大学来自亚洲——韩国的汉阳大学和日本的北海道大学均从去年的并列第 44 位跃升至世界前10 名。马来西亚国民大学也从并列第 53 名跃升至前 10 名。
亚洲高校在全球17项可持续发展目标中，有8项处于领先地位。
中国香港、韩国、泰国和印度在两项可持续发展目标排名中名列前茅，而中国大陆和马来西亚则分别在一项排名中位居榜首。
亚洲国家在可持续发展目标 16（和平、正义和强大机构）方面占据主导地位，在前 10 名中占据 7 个席位，分别是泰国国立法政大学（位列世界第一名）、马来西亚国立大学（位列世界第二名）、印尼国立三一一大学（位列世界第三名）、庆熙大学（位列世界第四名）、阿卜杜勒阿齐兹国王大学（位列世界第五名）、越南融促大学（位列世界并列第九名）以及马来亚大学（位列世界并列第九名）。
东南亚(东盟)地区
自排名于2019年首次设立以来，东南亚地区的高校一直发挥着举足轻重的作用。今年也不例外，在2026年世界大学影响力排名所涵盖的约1650所入围高校中，总共有来自东盟地区七个国家的 352 所高校上榜本次排名。
其中，超过300所（约占总数的20%）的高校集中在东盟人口最具规模的四个国家/地区——印度尼西亚、菲律宾、越南和泰国。
相比之下，在2026年泰晤士高等教育世界大学排名中，这四个国家/地区的高校仅占上榜高校总数的4%。
此外，共有25所东盟高校高位跻身世界大学影响力排名世界前200名，反观世界大学排名的前200名中，该地区的高校数量则为零。
菲律宾
（照片取自2026年泰晤士高等教育可持续发展大会相册）
在最新揭晓的世界大学影响力排名中，菲律宾高校的表现尤为瞩目，共有多达 160 所高校成功上榜。 这一数据与 2026 年泰晤士高等教育世界大学排形成了鲜明对比。
在传统世界大学排名中，虽有 48 所菲律宾高校报名参与，但最终仅有 6 所满足“五年内发表至少 1000 篇经同行评审期刊论文”的入榜标准。两项排名数据的巨大反差，有力地彰显了影响力排名打破传统科研刚性指标壁垒、关注高校全方位社会贡献的独特价值。
在此次排名中，马尼拉雅典耀大学（Ateneo de Manila University）成为菲律宾表现最卓越的高校，位列世界第 201-300 位排名区间。
在单项可持续发展目标排名中，马尼拉雅典耀大学同样表现优异。在SDG 16 和平、正义与强大机构排名中，该校成功跻身世界前 20 强，位列世界并列第16名。该项排名聚焦大学对和平与正义的研究、并担任其国家政府顾问，参与学术自由政策。
马尼拉雅典耀大学
质量管理办公室标准与认证协调员
阿尔玛·玛丽亚·萨尔瓦多（Alma Maria Salvador）指出
（照片取自高校官网）
许多菲律宾高校由于缺乏足够的科研产出和“强有力”的质量保障流程，很难在世界大学排名中获得名次——尽管许多高校出于“国际对标”的目的依然选择参与。
然而，世界大学影响力排名不设“大规模科研门槛”，为这些高校提供了一个“彰显自身存在感”的契机，同时也充分激发了它们在社区服务方面的传统强项。
作为发展中国家的高校，社会服务与科学研究、教学工作同等重要。
在马尼拉雅典耀大学、菲律宾大学和德拉萨大学，这种情况尤为突出。自20世纪70年代以来，这些高校一直在该国的社会建构进程中发挥着积极作用，其中包括通过监测非法捕捞等方式来维护生态与社会秩序。
时至今日，这类活动依然具有举足轻重的影响力，只不过当前更多地聚焦于生物多样性领域。
萨尔瓦多补充道：“无论有没有影响力排名，我们都会坚持做正在做的事情。这是我们办学使命的内在要求。”
泰国
在最新揭晓的世界大学影响力排名中，泰国朱拉隆功大学展现出卓越的全球领导力，高居世界第 19 名。 这一瞩目成绩不仅彰显了其作为区域顶尖学府的学术积淀，更体现了其在服务全球与地方可持续发展中的核心贡献。
在单项可持续发展目标排名中，朱拉隆功大学的多学科协同优势得到了充分印证。
在单项SDG排名中，泰国朱拉隆功大学也表现优异，并在SDG3良好健康与福祉中进入世界十强，位列世界第十名。该排名关注大学在对全球健康状况可产生影响的关键疾病和健康状况的研究、对医疗保健专业的支持以及学生和教职员工的健康。
同时该校也位列SDG 11可持续城市和社区排名世界第11名。该项排名不仅关注资源管理的传统可持续视角，探讨大学在维持和保存当地社区遗产中的角色。
朱拉隆功大学的成功实践，有力地证明了大学如何通过卓越的跨学科实践，将科研、教学与社会参与深度整合，从而在全球可持续发展框架下确立无可替代的国际声誉。
朱拉隆功大学牙医学院科研与创新副院长丹特里拉·蓬塔维图斯（Thantrira Porntaveetus）表示
（照片取自高校官网）
“在发展中经济体中，如果一所顶尖大学无法帮助国家跨越‘中等收入陷阱’，或者无法助力曼谷应对城市韧性治理，那么追求高排名便毫无意义。”
她指出，东盟高校围绕可持续发展开展的工作，是在气候变化和快速城市化的“前沿阵线”上经过“实战检验”的。
我们擅长‘节约型创新’（frugal innovation）——即通过寻找高影响力、低成本的解决方案来增强社区韧性。
蓬塔维图斯谈到，传统排名所依赖的评价指标往往更青睐“历史财富积累和英语学术生态系统”，却较少关注大学自身的碳足迹以及对低收入家庭学生的支持。而联合国可持续发展目标（SDGs）不仅捕捉到了这些努力，还有助于引导学科建设、课程开发和科学研究。
其补充道，“在世界大学影响力排名推出之前，我们的可持续发展数据是零散的。该排名迫使我们对数据进行集中化治理——例如追踪用水量、废物管理以及家族第一代大学生（即高等教育受惠群体）的比例。”
越南
与朱拉隆功大学相似，胡志明市经济大学（UEH）2026年世界大学排名（位列世界501-600排名区间）和2026年世界大学影响力排名中为越南表现最好的高校。
胡志明市经济大学从去年的总榜排名301-400排名区间提升至101-200排名区间。
在单项可持续发展目标排名中，胡志明市经济大学将学术研究与现实议题深度交融，实现了特色学科的国际化突围。胡志明市经济大学也表现优异。
胡志明市经济大学位列SDG 8 体面工作和经济增长排名第11名。该项排名则关注大学经济相关研究、就业时间和参加工作实习的学生比例。
胡志明市经济大学作为一所经济类院校，该校打破学科壁垒在SDG 14 水下生物中进入世界十强，位列世界第七名。该项排名聚焦大学对水下生物的研究、及其对水生生态系统的教育和支持。
胡志明市经济大学的跨越式跃升展现了非传统综合性研究型高校，通过锚定社会现实需求、深化特色学科服务地方发展的内涵建设，同样能在国际公认的社会贡献度评价体系中斩获顶尖全球声誉。
胡志明市经济大学智能城市与管理研究院院长郑秀英
（Trinh Tú Anh）指出
（照片取自高校官网）
气候变化、废物管理和社会不平等在越南绝非“抽象的课题”。它们是非常真实、非常紧迫的现实挑战。
世界大学影响力排名衡量的远不止科研收入和引文表现。
它还会考察大学如何与所在的社区开展互动……如何为可持续发展做出贡献，以及如何将立德树人、学术学习与社会价值相连接。这非常关键，因为它折射出了当前东盟众多高校的真实办学使命。
马来西亚
马来西亚国民大学（UKM）在本次世界大学影响力排名中从去年的世界并列第53名提升至并列世界第七名，强势跻身世界前十。
照片取自2026年泰晤士高等教育可持续发展大会相册。
在单项可持续发展目标排名中，马来西亚国民大学在三个核心治理与社会贡献维度（SDG 1、SDG 11、SDG 16）中全部跻身全球前十。
马来西亚国民大学在SDG 1 无贫穷排名中位列世界第四名，该项排名聚焦于大学对于贫困问题的研究以及对贫困学生以及社区的支持。
SDG 11可持续城市和社区排名世界第四名。该项排名不仅关注资源管理的传统可持续视角，探讨大学在维持和保存当地社区遗产中的角色。
此外，在SDG 16 和平、正义与强大机构排名中进入了世界前三甲，位列世界第二名。该项排名聚焦大学对和平与正义的研究、并担任其国家政府顾问，参与学术自由政策。
作为一所以服务国家发展为己任的该国顶尖高校马来西亚国民大学为全球高校如何将本土社会福祉与国家治理深度嵌入学校发展提供了参考。
同时展现出了高校的国际声誉，绝不单纯取决于实验室内的硬核科研指标，更取决于其回应社会关切、服务现代治理、传承本土文化的深度与广度。
马来西亚国民大学
排名副执行主任
Lim Kar Keng
（照片取自高校官网）
东盟高校在可持续发展目标（SDGs）核心指标上的卓越表现“绝非偶然”。
马来西亚国民大学基因在根本上与可持续发展、社会影响力以及国家发展优先事项高度契合。
SDGs不仅是一个参考框架，更是教学与科研发展方向的核心驱动力。
Lim Kar Keng同时也介绍了，马来西亚国民大学制定的《2030年可持续发展政策》已将SDG原则“深植”于大学的治理体系、课程设置、科学研究以及社区参与中。，并补充道，“SDGs不仅仅是在引导优先事项——它们正在定义优先事项。”
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