研学探文脉
聆道修师魂
研教相融，笃行创新
盛夏流金，蝉鸣伴学；蓄力京师，深耕教育。7月6日，科学城一中骨干教师赴北京师范大学研修之旅步入第三日。一日行程，访名校浸润文脉，聆名师涤荡师心，于行走观摩间汲取办学智慧，于静心聆听中叩问育人初心，满载新知启迪，积蓄前行力量。
研学取经促成长 文化赋能优发展
晨光启程，一众教师赴北京市陈经纶中学民族分校参访研学，沉浸式探寻特色办学之路，细品校园文化育人的深厚底蕴。漫步校园，老师们先后实地走访校园钟楼、民族团结宫等特色文化点位，直观感受浓厚的民族团结教育氛围与独特的校园人文景致。随后，集中观看校园专题展示视频，全方位了解学校育人成果与特色活动体系。
研学分享环节，郭锋校长以《文化引领学校新优质发展》为主题开展专题分享。学校以“金石榴”为校园文化图腾，凝练“团结、忠诚、成长、精彩”的核心精神，首创中华民族共同体学校办学理念。同时，学校深耕文化落地实践，依托九年一贯校本课程、跨学科民族体验活动、特色评价体系，结合“学练创快法会”新型教学模式，实现文化育人与课堂教学深度融合，让校园文化可感、可学、可续。
此行参访，皆是真知干货，处处启思育人，为我校校园文化建设、教育质量提升提供了宝贵的借鉴思路。
静下心来教书，潜下心来育人
下午，全体参训教师齐聚北京师范大学图书馆会议室，聆听全国优秀教师、全国著名班主任高金英老师带来题为《静下心来教书、潜下心来育人》的专题讲座。高老师以“修真功、铸师魂”为主线，系统梳理新时代教师十一项核心能力，覆盖师德素养、法治意识、课堂教学、心理辅导、信息技术应用等关键维度。高金英老师结合数十年一线带班经验，细致解读教育惩戒新规，划清育人管理法治边界；剖析各学段学生心理特点，倡导赏识教育，重点强调习惯、信念、健全人格等非智力因素培育。她提出好课“有人、有料、有趣、有变”四大标准，引导教师立足学生成长因材施教。
讲座着重阐释了班主任不可替代的育人职责，提出教育工作要用心、用情、用力。她指出，AI可承担标准化教学任务，但读懂学生、心灵陪伴、思维启迪等人本教育能力，是教师独有的核心优势，并勉励教师坚持读书、思考、写作、分享，终身精进专业，实现从教书匠到生命引路人的蜕变。
学员感悟
01
朱联朗
本次赴陈经纶中学民族分校观摩学习，收获良多。德育方面，学校以 “金石榴” 文化为核心，将民族团结教育融入校园日常，通过 “一月一个民族节” 等实践活动，搭配多元化评价方式，让思想教育摆脱生硬说教，做到以文化人、润物无声，整套德育体系完善且落地。
教学方面，课堂紧扣学科素养，推行框架式集体备课，巧妙融入课程思政；教研立足学情打磨环节，打造高效课堂，充分调动学生积极性。这次学习为我校五色德育建设、课堂提质指明了方向。我会把优秀经验落地执行，优化德育活动设计，深化课堂教学改革，切实把所学运用到日常育人工作中。
02
黄勇
踏入北京陈经纶中学民族分校，浓厚的“金石榴”文化气息扑面而来。校园里，民族团结宫、民族风情展等景观独具匠心。看到来自不同民族的孩子们在这里快乐学习、健康成长，我真切感受到了学校在铸牢中华民族共同体意识教育上的用心与成效。这趟参观让我深受触动，也让我对“中华民族共同体学校”的深刻内涵有了更直观的认识。
03
冷忆春
聆听郭锋校长的专题分享，让我更深刻明白，身为教育者，应当始终怀揣教育热忱，以传道授业、立德树人作为根本使命。教学中摒弃唯分数论已刻不容缓，更应聚焦学生核心素养培育。同时我们要尊重每一位学生的个体差异，不同民族、不同性格等，精准制定个性化成长方案，用专业与关爱陪伴学生成长。后续我也会持续深耕课堂教学改革，将此次观摩学习的成果落地到日常育人的每一处细节。
04
黄小桐
聆听高金英老师的讲座，我如沐春风、深受触动。讲座以 “修真功、铸师魂” 为核心，结合多年育人实例，讲解了新时代教师如何锤炼本领、涵养师德。她提出的好课 “有人、有料、有趣、有变” 标准，让我反思毕业班教学偏重知识训练，缺少人文关怀的问题。
在 AI 技术普及的当下，标准化教学可被机器替代，但读懂学生、心灵陪伴、启迪思维，是教师独有的价值。同时，高老师对教育惩戒新规的细致解读也点醒了我：育人当守法治底线，亦要持守温柔本心，学生看似叛逆的表象之下，往往藏着渴望被理解、被关注的柔软期盼。
小结
一校文脉，藏育人之道；一席良言，铸为师之魂。全体参训教师将把研学所得内化于心、外化于行，以文化为根、以仁爱为基，在三尺讲台之上守初心、修内功、铸师魂，持续完成从知识传授者到生命引路人的成长蜕变，助推学校教育事业行稳致远，奔赴更丰盈、更有温度的教育新征程。
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