我们正在招募五十名想要“会写敢写”的孩子｜三明治儿童创意写作|和阅读|绘本|阅读者|青少年

成立十年，「三明治儿童创意写作」以中文世界的顶尖资源帮助6-15岁的孩子们成长。我们搜集中文世界最优秀的绘本、故事、文学和社科作品，滋养孩子们的灵气、感受力、创造力与共情力，让他们成为受东方传统文化和现代意识共同塑造的全面人才。无论以后他们去往世界任何一个地方，他们都已经在童年获得了一份最宝贵的财富，并随时携带。

我们在上海梧桐区的一栋小楼里，每周为孩子们提供一个稳定、清晰、温暖的文字世界。在这个世界里，他们可以沉浸阅读、相互交流、创作故事，在不知不觉中精神成长。在AI横飞，众声嘈杂的中文世界中，三明治儿童的这个写作社区尤为难得。你可能在国内找不到另一个坚持这么久，文化力和创作力一直在线的儿童写作空间。

我们把孩子们的成长分为四个阶段，贯穿八年的时间，从"自我表达"到"故事创写"，再到"生活创写"，最后是全面的"少年三明治"。（在文末您可以看到对这四个阶段的详细介绍）

在这里，我们先和您呈现孩子们在三明治通常会呈现的三种创作精神状态：先敢写、再会写，最后是为自己写。

我们正在招募五十位"新的儿童小伙伴"，加入我们各阶段的工作坊。这五十位儿童小伙伴可以获得这些专属福利：

1、获得专属中文读写创作力评估，并放入适合的工作坊阶段深造。

2、获得一张通往藏书万册的中文图书馆的长期借阅卡（可付费升级打通故事星球Storyland英文图书卡）

3、与三明治创始人，非虚构作家李梓新的面对面交流，并获赠他最新出版的作品的签名本。

4、与中文世界的作家们写信或者交流作品的机会。

孩子们可以选择以下各阶段加入“三明治儿童创意写作”，详情咨询我们的阅读导师。

「自我表达」

面对6-8岁的孩子，我们的目标是敢写！在这两年左右的时间里，我们主要是做好这样的两件事：

1.成为一个好的独立阅读者

对于这个年龄段的孩子来说，什么是“好的独立阅读者”呢？有这样几个维度：

有兴趣阅读

能在阅读的过程中感受到愉快与爱意，也能意识到书中自有一番广博天地可供探索。

有能力阅读

有基本的识字量，并且有成段阅读桥梁书或章节书的能力。

成为阅读美食家

能见识到书籍分不同类型（漫画书、无字书、故事、科普、互动型的书.......）对于自己没有尝试过的类型大胆说：Yes。

很多家长刚刚带着孩子来到三明治的时候，都是一脸无奈：孩子不爱读书，怎么办？孩子只爱读XXX，怎么办？三明治面对这个年龄段的孩子，永远可以自信满满地说一句——“有教无类”。

因为十年来，大量的实践经验表明，在这个阶段走进三明治的孩子，都能成为“好的独立阅读者”。是的，我说的是“都”，只是有的孩子稍快一些，有的孩子稍慢一些而已。不阅读的孩子？不存在的。

这是如何做到的呢？

首先，我们拥有顶级的图书馆资源体系，支持孩子大量广泛地阅读。中文图书馆单馆馆藏10000册+适合小学生和初中生的中文书籍，每一本书都由专业的“买手”精选入库，且每周跟随不同年龄段孩子的需求持续迭代更新。

其次，在每周的工作坊中，我们也持续精读讨论“内容语言设计”俱佳的书籍。如果我们从小就让一个孩子“读点儿好的”，他又怎么会长成一个不爱阅读的人呢？

最后，是“陪着孩子们读”。我们的阅读导师们在这个阶段付出了很多心力。阅读导师每周固定工作，是为小组里的每一个孩子安排好书籍推荐计划。你常常会在图书馆里看到她们插着腰，念念有词地在图书馆里转来转去，从书架上抽仔细挑选出书籍，再一堆一堆地摆好，在封面上贴上N次贴，仿佛一只在树林间“打猎”的鸟妈妈，要急着回去喂饱那些嗷嗷待哺的小雏鸟们。

孩子们刚来三明治的时候，很多都还不怎么能独立阅读，老师们甚至需要手把手地陪伴，带着他们一起读。孩子读得开心了，老师们却已经在心里默默开始盘算，下一次要给TA调整书籍的难度了吗？是该鼓励TA跳一跳？还是安抚TA在耐心地巩固一下？个中细节，就仿佛是老中医把脉，望闻问切缺一不可。

有了这样的图书馆、精读书、阅读导师，无怪乎家长们会说：“孩子就是更容易在三明治找到想要读的书。

2.万物可爱可书写

我们首先想要确保的是：孩子们在人生中“第一次接触中文写作”的这个阶段，感受到的滋味是甜的，是自然的，放松的，自信的。怎么做呢？

首先，是让他们的口头表达尽可能丰富。先不着急用"一定要写出几句话"这样的要求去框住他们，而是用“做小书”、“写画小日记”、“趣味小卡片”等等的方式，帮助他们从口头表达慢慢地，慢慢地渡到书面表达。我们也会大量运用诗歌等方式，帮助他们建立“观察生活的眼光”与“优美灵动的语感”。孩子们的语言和故事点子，越丰富、越细节、越有想象力越好。有点儿啰嗦？不怕的，我们在听。

↑一二年级孩子们的作品，常常很像一幅画，又常常很像一首诗。没有标准框架的舒服，孩子们写下的都是最真实敏锐的感受。

↑左滑可以看到同龄的一组孩子中，有的可以完全独立书写，有的更享受用使用拼音，有的是一半文字一般拼音，有的是更希望口头表达由老师帮忙书写。在三明治创意写作的第一年，这些创作方式都是被鼓励，被支持的。

当然，通过分享与回应的环节，我们也会带着他们切换创作者与聆听者的角色，理解如何把一件事情说清楚、说具体、说得有条理、说得有意思。相比作品是否"精致"“完整”“规范”，我们更看重的是孩子是否享受表达的过程，让小小的他们知道，万物可爱可“书写”。

「故事创写」与「生活创写」

面对9-12岁的孩子，我们的目标是会写！我们同样会好两件事：

1.学习丰富而全面的写作技巧，建立创意表达的思维

形象描写、细节捕捉、场景描写、五感写作、对话推进叙事，比喻与通感、视角切换、节奏控制……这些创意写作的技法，我们都会学到、用到、写到。通过3年左右的练习，让孩子熟悉各种文体、各种主题的写作。有很多孩子（尤其是从小在三明治成长起来的孩子）会在这个阶段成为了不起的长故事创作者——这往往是他们创作热情最高涨、作品最丰富的阶段。

三明治孩子们写的书

参加“美好的书0””公共艺术展在徐家汇书院展出

当然，我们也不会让任何一个新鲜加入的孩子感受到“互相比较”的压力。写作本身不是一场竞赛，故事和创作者都是各有各的精彩。通过写作，我们可以清晰地看到一个孩子全方面的成长，比如：A同学有奇妙的故事点子；而B同学有细腻优美的文字；C同学写出了自己对生活的观察与哲思；D同学凭借着不凡的耐力构建了一个故事宇宙......“六边形战士”不是一日达成的，但我们愿意给时间。

三明治团队的T恤上写着Write Now

这意味着写作者随时随地都能写作，现在就写。

我们还会在创意写作中融入各式各样的立体表达。有时，是创意写作 X 古文：

孩子们会以《山海经》为灵感，运用古文和艺术拼贴的手法创作一个现代新编传说。

有时，是创意写作 X 自然：

孩子们一边读着李娟的文字，一边走出三明治空间的大门，踏上梧桐树下衡复风貌区的街道，写下真听真看的文字。

有时，是创意写作 X 辩论：

孩子们阅读了牛津大学哲学家戴维·埃德蒙兹写的新书《卧底机器人》之后，展开激烈讨论：规则该不该遵守？什么是真实的自我？人性中什么是AI无法复制的？

2.筑基长文本深读思辨

图书馆继续吸引着他们，阅读导师继续引领着他们，伙伴们之间的相互激励也不容忽视。在这个阶段，我们顺应着儿童文学史的脉络，展开世界儿童文学的巡游之旅，也会慢慢地从儿童文学，过度到类型文学和经典文学。阅读的方法分很多种，而在三明治：精读、泛读、和整本书深读交叉进行的。

精读

在工作坊中，我们进行的是文本的精读，这其中可以有大量与创意写作相结合的讨论，孩子们向伟大的作家们学习写作的方法，或是走进作家创设的情境去展开续写；

泛读

每周的“图书馆时间”，孩子们可以自由地选书，也有充分的时间和阅读导师们讨论交流。图书馆常年氛围感在线，一年四季都有丰富的活动，促进孩子们的阅读热情；

整本书深读

长期工作坊中还必定会包含「整本书深读」的专题工作坊。用2-3周的时间深度阅读和讨论一本书，孩子们不仅讨论故事的主线和支线，人物关系，伏笔暗线......也会尝试着去进行各种维度的对比和思考，有的时候是两本相似的书籍之间的对比，有的时候是书中人物的时代和情境与当下现实生活的对比。

图书馆有丰富的活动点燃孩子们的阅读热情

「少年三明治」

面对12-15青春期的孩子，我们的目标是为自己写！找到“我是谁“？发出我自己的声音！

心理学上有一个"大航海时期"的概念——青少年时期，人开始向外探索，渴望了解更广阔的世界。这正是少年三明治在做的事。我们在讨论的主题和文本中，加入了社会学、历史、哲学、心理学、非虚构写作等内容。

「少年三明治」将引导他们从文学链接到社会，最终链接回自己。这个阶段的写作，更多强调的不是作品是否成熟、精彩、可得高分、可获发表，更多的是希望培养孩子们一种写作者的思维方式与生活方式。作品模式可能会涵盖非虚构、小说、社会调研、文本分析等等。无需模仿，不追求套入某一种评价体系。我们希望孩子们写自己真正想写的，关心自己真正关心的。更多地从写作来整理内心的思考，建立AI时代最有价值的人的思维习惯。