从课堂共享到城市赋能，成都城市共享课堂的进阶之路|中小学科技|成都市|教师|教育资源

当课堂的围墙被彻底打破，整座城市是否能够成为一座无边界的超级校园？

如今的成都正用一场持续深化的教育资源破墙行动，给出越来越清晰的答案。

成都市教师共享中心以“城市共享课堂”为抓手，将共享课程从暑期拓展至学期中，开展了覆盖面广、类型丰富的共享课程实践。课程走进博物馆、名校基地、文化古迹与高校实验室，让优质教育资源如活水般流动，让城市真正成为没有围墙的大教室。

如今，这项工作正从课堂共享向城市资源赋能教育深度迭代。从学期中的课程实践迈向假期普惠研学与学期精品研创双体系，成都正在将整座城市转化为一个可共享、可生长的超级校园。

过去一年，成都市教师共享中心在已有暑期共享课程的基础上，将服务触角延伸至学期内，推出覆盖面更广、类型更丰富的共享课程，实现资源共享的持续深化与扩容提质。

其中，课程将授课地点延伸至传统教室之外，通过校际结对、师资共享、课程贯通的方式，让不同区域、不同学校的学生都能共享同一片知识天空。

比如，首期课程在成都师范附属小学华润分校的自然博物馆内开启，这座藏在校园里的博物馆，通过“四时百物”“丛林物语”等主题展厅，浓缩展示了成都的地形、物种与生态之美。来自崇州市崇平小学校的孩子们与华润分校的学生开启了一场融合科学与美育的沉浸式启蒙。

有的课程则走进了四川省博物馆。来自彭州市庆兴神钢小学的同学们在宏大的历史展厅中，穿越时光长廊，感受巴蜀文明的璀璨。更为难得的是，在专业老师的指导下，同学们亲手参与青铜戈制作手工课，将博物馆教育深化为一场深度的文化实践与劳动教育。

不仅如此，有些课程还走进了杜甫草堂，都江堰市柳街小学的学子们行走于竹影茅屋之间，聆听讲解，感受诗圣杜甫的颠沛流离与家国情怀。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”当孩子们站在杜甫曾居住的茅屋前，这句背诵过无数次的诗句，也有了沉甸甸的实地回响。

从小学到高校，从实验室到纪念场馆，城市共享课堂的足迹在不断延伸。

比如，西南石油大学的同学们走进红色文化VR体验室、光伏发电现场与石油炼厂仿真课堂，在沉浸式体验中深刻感知传统能源与新能源协同发展的时代脉搏。在成都市烈士纪念馆，龙泉驿区洪河中学校的孩子们驻足于展柜前，凝望着红军留下的草鞋、水壶和泛黄的家书，历史仿佛在这一刻被拉近。

清明前后，成都市教师共享中心以“城市共享课堂”为载体，将红色场馆资源转化为直抵人心的育人教材，在清明祭英烈的庄重氛围中，为青少年带来了一堂有温度、有深度的思政课。

城市共享课堂的价值远不止于课堂形态创新，更在于以城市资源赋能教育供给的系统变革。它让更多学生有机会走进真实场景，在城市脉络中触摸历史、感知科技、理解文化。同时，也积极推动各类场馆资源从静态展示走向动态育人，实现馆校资源的高效整合与深度活化，让整座城市真正成为流动的、可感知的育人场域。

如果说学期课程拓展是城市共享课堂的深化实践，当下升级则是一场基于政策引领、资源整合与机制创新的系统变革。

从推动城市资源从散点分布到系统下沉，将城市的科技、文化、历史、生态等资源转化为育人载体，再到开放城市场景赋能教育发展的战略方向，构建超大城市的优质均衡教育体系。

如今，成都市教师共享中心正依托教师共享信息平台，系统整合城市中的各类资源，让很多曾经分散在城市角落的资源，通过共享中心的机制设计，转化为可供全市中小学按需取用的教育资源。

城市共享课堂的持续深化，折射出的是成都教育生态的升级，价值远超上好一堂课的本身。

从教育公平来说，它是从机会均等走向资源可得的制度创新，因为公平不仅是机会的均等，更是优质教育资源的可得性。“城市共享课堂”机制将分散在城市各个角落的优质资源进行系统整合，并通过精准的结对共享，输送至有需求的学校，为整座城市搭建了一个教育资源调配中心，让身处中心城区或县域新城地区的孩子，共享同样优质的教育供给。

从协同育人方面来看，这是从理念倡导走向机制落地的实践突破，整个项目构建了名师+基地+学生的共享网络，有效联动学校、社会场馆与行业专家。这些让教师从单一的学校人转变为可流动的系统人，博物馆、科技馆从参观地升级为实践课堂。

跨领域、跨主体的协同，打破了教育的孤岛效应，正推动形成全社会育人合力。

教育的未来，其实早已不限于教室的四壁。成都这座城市正在做的，正是拆掉围墙、打开格局，让整座城市成为一所无边界的校园。

自成都市教师共享中心成立以来，先后推出运动天府、美育天府、科创天府、法治天府、工匠天府、荣光天府、志说天府、财商天府八大品牌，面向全市中小学全面开放，实现全学年、23个区（市）县全域覆盖，累计推出精品课程三千余场。从暑期实践课的首次破题，到联动多元场域，城市共享课堂的资源版图正加速拓展，一个全时段、全场景、全龄段的教育新生态正在蓉城大地逐渐成型。