孩子考试成绩年年全班第一，却总与“三好学生”奖状无缘？当奖状评选遇上“全面发展”的真实标准，面对孩子委屈的眼泪，家长应该如何引导，是教育评价体系中最值得思考的成长命题。
家长的困惑：为什么班级成绩第一的孩子总是拿不到三好学生？
有一位小学生家长发帖称：自家孩子就读于西安一所非常“卷”的私立小学，成绩一直很优秀，四、五年级每学期期中期末考试几乎都是班级总分第一。孩子的性格温和又开朗，学习非常努力配合。孩子每天回家都要学到很晚，周末也会有额外的“妈妈牌”作业和补课。这位宝妈本身还是班级家委和学校家委，替老师分担了不少工作，尤其是从三四年级开始，时不时要替老师处理一些琐事。
孩子一二年级的时候，得到过不少“三好学生”、“优秀少先队员”的奖状。可是，自从三年级的时候换了新的班主任，不论孩子表现如何，有多努力，这些荣誉都再也与孩子无缘了。从三年级到五年级这几年，孩子不仅从来没有得到过任何奖励，还三番两次的被老师批评，比如：孩子做值日生的时候，单手拖地，被老师当场批评。中午该拖讲台的时候，孩子没有及时去拖，有其他同学主动上去拖了，老师不高兴，要求他再拖一次并再次批评了他。
前两年的“三好学生”评选都是老师直接定，该家长认为老师的评选标准就是这个孩子听不听她的话。这位老师对她家孩子有成见，哪怕孩子成绩再好也不选他。这学期的评选是公开投票，老师要求所有学生不准投给“犯事”的孩子。最终她家孩子只得到三票，没有当选。回到家，孩子非常委屈向她哭诉这件事情，孩子认为老师是故意“设套”陷害他，导致他不能当选。
这位家长虽然嘴上安慰孩子，让孩子不要在意这个荣誉，因为这本身就不是客观的评价，但是心里还是很不舒服。明明孩子的成绩是班级第一，为什么总是拿不到“三好学生”奖状？这个“三好学生”的评选标准到底是什么样的？怎么样评选才算是公平公正呢？该家长认为是自己太配合、太好说话了，导致老师随意对待她家孩子，甚至是在有意针对打压她家孩子。
“局外人”的疑惑：“三好学生”评选过程中，真的有“猫腻”吗？
我发现每到学期末评优选先的时候，就会有一堆的家长跳出来，说他家孩子是如何如何的优秀，考试成绩不是年级前三就是班级第一，就因为自己不愿意溜须拍马巴结讨好老师，老师就是看不到他家孩子的优秀，导致孩子总是与奖项无缘。而那些被老师选中的孩子，通常家长要么是家委，要么和老师关系好，哪怕孩子的成绩始终在中游晃荡，甚至中等偏下，每次的奖状荣誉都少不了。
但是，这位家长的情况更加与众不同。孩子本身的成绩很好，每次都是全班第一。这位家长自身既是班级家委，又是校家委，没少为班级出力，给老师帮忙。按常理来说，这样的孩子，才更应该“近水楼台先得月”，是老师捧在手心里，放在心尖上的“宝”，各种荣誉奖励都该优先给他才对呀，怎么反而成了被老师针对、打压的对象了？
还有另外一点，也是我百思不得其解的。现实中确实不是每一位老师都能做到对所有的孩子一视同仁，每次评选都绝对的公平公正的。虽然师德师风对老师的行为有要求和约束，但老师也是普通人，他们也会有七情六欲，也难免会对个别孩子有看法、有成见。但通常这些被针对的孩子，要么孩子自身某些方面让老师不满（比如，虽然成绩不错，但特别调皮捣蛋），要么是家长不配合难说话事还多（屁大点事，动不动就要投诉举报）。
可这位家长自称自家孩子不仅学习成绩好（在学校，学生的考试成绩是第一硬标准），性格也温和又开朗，家长也非常积极配合，为班级出力，为老师解忧，还十分好说话。老师怎么就看她家孩子不顺眼，还要故意“设套”陷害他呢？
当然，大家都是成年人，都清楚不能只听一面之词的道理。家长在吐槽控诉的时候，自然是只说对自己有利的一面，对自己不利的信息，要么只字不提，要么语焉不详，这就导致听众很难从中找出问题到底出在哪里了。
这位家长的问题，我不是当事人，很难找到答案，也就不妄加推测了。我也是一名小学生家长。这篇文章，我想用我家孩子的真实经历来回答这位家长的提问：你家孩子班级的“三好学生”是怎么评选的？为什么班级成绩第一的孩子总是拿不到“三好学生”奖状？
“过来人”用亲身经历答疑：你家孩子班级的“三好学生”是怎么评选的？
我家孩子前几天刚刚领回了一张“三好学生”的奖状。虽然我家孩子每学期期末都能领到“含金量”不算低的奖状，但“三好学生”的奖状，这还是小学阶段的第一张。
我家孩子就读的是一所以注重素质教育著称的老牌公立小学。他们学校平时的活动特别多，奖状名目数量自然也多，但“老牌”学校的一些“老传统”还是保留了下来。平时的奖状可以“多元化”，但期末的奖状还是“老规矩”，只有“三好学生”、“优秀班干部”、“学习标兵”和“优秀少先队员”这4种。这4种奖状一学期只发一次，每个班每一种一般也只有2-3个，且这4种奖状加起来不会超过10张（全班50人左右）。
我家孩子一年级的时候，奖状名目是老师直接定的。我家若兰第一学期是“优秀班干部”（若兰是班长，老师多次表扬她是老师的好帮手），第二学期是“学习标兵”（班级第一，年级并列第一）。二年级的时候，老师是让同学们相互推荐和自荐。同学们推荐若兰的是“优秀班干部”，若兰自荐的是“三好学生”，但最终老师定的是“优秀少先队员”（一年级下学期第一批择优入队，若兰是全班唯一一个获得老师和同学全票推荐的，二年级全员入队后当选中队委。）。
我和孩子都很想知道，老师为什么既没选同学们推荐的“优秀班干部”，也没选孩子自荐的“三好学生”，而是另选了一个名目？于是，我私下了委婉的问了老师，老师说现在提倡的是引导每一个孩子孩子全面发展，看到每一个孩子的闪光点。若兰已经拿过“优秀班干部”的奖状了，这次这个荣誉该让给其他同学。
老师的这个观点我是认同的。每个孩子都有各自的优点，奖状不能始终都给那固定的几个孩子。所以换个名目我没意见，但为什么不能是孩子自荐的“三好学生”呢？这个奖状，我家孩子也没得过呢。
老师说咱们学校是以注重素质教育著称的，学校经常会组织不同种类的活动或者比赛，但我家若兰参与的并不是特别积极，得奖的次数更少，发展不够“全面”。虽然老师的原话说的比较委婉，但本质上还是在说我家若兰目前的表现“三好学生”还差点意思。
老师说的没错。学校的很多活动，都是需要家长共同参与，甚至是需要家长做主力的。我家是没有老人帮忙的双职工家庭，我和宝爸平时要上班，时间精力有限，根本顾不上，孩子自然就参与的少了。当时评选第一批入选少先队的时候，5个评选维度中就有一项是平时参加各种活动的得奖情况，我家孩子比第一名就这一项就差了足足100多分，那是好几十张奖状的差距。
所以，我家孩子虽然学习成绩不差，平时也乖巧听话，但离“三好学生”的“全面发展”要求，确实还有点差距。我们并没有因为没评上就愤愤不平，觉得老师“偏心”了某些同学（比如家委的孩子），而是有针对性的补齐短板。
虽然我们家长没有那么多的时间精力去参与活动，但那些可以由孩子自己参与完成的活动，孩子都积极参与，并且也都取得了相对不错的成绩。运动会孩子参加了开幕式表演，班级的接力赛和个人100米短跑，接力赛获得团体冠军，短跑得了个人第三名。孩子还充分发挥喜欢画画做手工的优势，在“反校园霸凌”和“端午节”活动作品征集中，分别获得“二等奖”和“三等奖”。“整本书阅读评测比赛”中，若兰被选中代表班级参赛，表现突出，班级获得“最佳团队”，她自己也被评为全场“最佳选手”。
孩子的成长，大家都能看得到。这学期末，孩子果然获得了心心念念的“三好学生”奖状。不过，我认为比获得奖状更重要的是，孩子面对“落选”，没有气馁，更没有因此怀疑老师评选的公正性，而是努力补齐短板。
“三好学生”到底应该怎么选？清楚标准，当选不难！
我记得我们小时候，奖状上明明白白的写着该同学“德、智、体全面发展”，被评为“三好学生”。想要评上“三好学生“，首先思想品德要过硬，你得热爱祖国、遵守校规校纪，积极参加集体活动和志愿服务，操行评定通常要拿“优”。我们孩子学校每个月都会评选一次“文明少年“，主要针对的就是“德育“。这项荣誉，我家若兰也早就获得过了。
当然，作为学生，学习成绩好，那也是能被老师重视的“硬标准“。虽然现在一再禁止“唯成绩论“，尤其是小学阶段，素质教育报告册上面不再标记具体的分数和排名，改用等级评定，但要想入选“三好学生“，学习成绩得优良。各科期末成绩要达到优秀或良好等级，比如语文数学两科综合评价为优，其他学科为优或者良。
我家若兰一年级下学期的时候得到的奖状是“学习标兵“，语文数学英语总分299分，班级第一，和另外3名同学并列年级第一（全年级500人）。二年级的时候，虽然不再公布具体分数，但评阅过的试卷都已经发到孩子手中，家长对自己孩子的成绩也都心中有数，我家若兰所有科目全都是“优”。
有句话叫“身体是革命的本钱“，孩子不光要品德好、学习好，身体也要好。近些年，中高考不仅要考文化课，体育也要作为参考项。小学阶段每天至少安排一节体育课，这已经是教育部门的硬性要求。虽然不要求每个孩子都能成为运动健将，至少身体素质要达标，体质健康测试达到良好级以上，有些地区要求达到优秀等级（85分及以上）。孩子平时要有自觉锻炼的好习惯，积极参加各种体育活动，“两操一课”表现认真，成绩优秀。
现在有的学校还会在“三好学生”德、智、体全面发展的基础上加入美、劳两项，称为“五好学生”。单不论是“三好”也罢，“五好”也好，总的来说就是不能仅仅是学习好，听话不捣乱，你得“全面发展”才行。
很多家长，尤其是那种学习成绩还不错，孩子却没有评上的家长，就会习惯性的质疑评选标准是否公正，评选过程是否有猫腻，其实大可不必如此。大部分的老师，都会公平对待，就算是有时候确实有“平衡”的考量（比如，我家孩子以前得过“优秀班干部”了，老师就会说这次要把这项荣誉让给其他同学）。那些能被选中的同学，自然有人家的优势，没被选中的同学，也不妨找找自身的短板，努力补齐。最重要的是，有没有那一张奖状，其实也不是多大的事，孩子全面健康发展，这才是最大的收获。
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