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为什么数学天才争议这么大呢?

作者: Peter Zhang

来源:张湧说财经(ID:peterzhangfinance)

伙伴们,大家好。

人工智能时代来临,数学又重新站到了聚光灯下:

奥数培训重新升温,高考数学越来越强调思维能力和创新能力,不少家长相信:只要孩子数学足够好,就有机会吃到未来的工程师红利,成为下一个科技新贵。

但最近,清华大学按下了暂停键,2026年7月,清华求真书院确认清退10多个“天才少年”;

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他们是丘成桐数学领军计划预科班学生,因为没有通过数学分析、高等代数等课程考核,不能正式录取进入清华大学。

看似只是一次正常淘汰,但学生家长纷纷破防,因为一旦入选邱班,就意味着可以绕过高考,直接锁定清华本硕博八年培养。

很多家庭花了多年时间、投入大量精力,就是相信孩子走上了一条“捷径”,结果到手的鸭子飞了,难以接受。

但问题是,有些所谓的“天才少年”,可能只是特别擅长通过选拔的人,并非真正的天赋型选手。

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这个丘成桐班本意是希望跳出传统高考体系,提前发现那些真正热爱数学、有数学天赋的孩子。

这些孩子从初三开始选拔,一旦进入培养体系,就可以不用参加高考,直接进入清华,进行8年的本硕博培养。

一些进入丘班预科班的学生,经过一个学期学习,数学能力并没有达到大家想象中的水平,甚至出现了期末考试不合格的情况。

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丘成桐先生让这些学生重新做高考数学题,结果也很难看,所以提出清退不合格学生。

有人说他残忍,但另一方面看,求真书院正是坚持了预科不是走过场的原则。

因为真正的人才培养体系,必须允许淘汰,此次没有降低标准,反而说明预科考核是真实发挥作用。

这件事的背后,也暴露了一个问题:

任何稀缺资源,一旦形成通道,就一定会被研究、复制,甚至产业化。

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丘成桐先生也曾提到,有培训机构钻空子,研究历年考题,摸套路;

把原本为了发现数学天赋的选拔,逐渐变成了一套可以训练的流程;

市场上甚至出现了各种保过班,根据学生分数报价几万至几十万不等。

结果就是生产了一批“人造神童”,他们参加选拔并不是未来想研究数学,只想走捷径进入名校。

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类似的问题,在其他拔尖人才项目中也曾出现:

比如中科大少年班,还有强基计划,包括竞赛保送体系,也催生了大量竞赛培训产业;

甚至一些所谓“天才少年”的故事,也引发了社会讨论,比如最近深处舆论风口的蒋方舟,也曾被视为“天才少女”,现在面临撤销学位;

即便高考分数只有561,语文单科117分,仍然获得清华降60分的录取机会。

为什么数学天才争议这么大呢?

因为数学家特质之一就是天赋,某些学科尚且能靠勤奋,但数学会就是会,不会就是不会;

即便数学考试高分也很难证明一个人的长期潜力;

一个孩子可以拿很多竞赛奖牌,做出很多难题,但这并不一定代表他未来能够成为数学家;

因为竞赛考察的主要是知识储备、训练强度和解题技巧,主要还是应试能力。

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而丘班选拔的是有潜力改写世界数学历史的顶尖数学家,不是做题家。

但天赋很难量化。

除此以外,数学研究还需要一定的数学审美;

简单来说,就是一个人面对复杂的问题时,能够发现其中隐藏的结构和美感。

数学家不是每天都在算题,很多时候,他们都在寻找为什么这个规律存在?

有没有更简单、更优雅的解释?这就是数学家和普通解题者最大的区别。

比如最近备受关注的北大双子星:王虹、邓煜,半路出家进入数学专业,但他们破解了世界百年难题,有望冲击菲尔兹奖;

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还比如《生活大爆炸》里的谢尔顿,他可以用数学解释一切,万物皆可数学化。

成为数学家的另一个特质是高智商,这个是基因注定,也很难批量复制。

但是站在家长的角度看,不去卷奥数也很难,因为现在就是典型的囚徒困境。

家长选择不卷,孩子可能短期轻松一点,但是别人家的孩子都在提前学和适应初中节奏,几年以后,差距可能就会出现。

每个人都知道卷很痛苦,但过早放弃孩子也很可惜;

搏一搏也许还有机会,提前放弃算是彻底关上了门,这个风险不敢承担。

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其实家长送孩子卷奥数,也不一定是奔着成为数学家去的,可能只是想孩子不落伍;

毕竟社会不只需要突破边界的顶尖人才,还需要大量懂一些基础数学的人。

之前奥数受到限制,因为大家担心教育竞争过度,孩子陷入无休止刷题;

但是人工智能时代到来以后,数学、物理又重新受到重视;

因为国家需要更多科技人才,企业需要更多工程师,社会需要更多能够理解底层规律的人。

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很多人工智能领域的顶尖人才,都具有非常强的数学背景,其中不少人在少年时期就接受过数学竞赛训练。

过去培养工程师,社会回报并没有那么明显,但是今天,科技创业、人工智能、芯片、算法等领域,成就了一批科技新贵;

家长看到这个路径以后,自然更加不愿意放弃。

这也是为什么海淀教育特别卷,因为海淀有中关村、高校和大量科研院所,这里的家长距离科技发展的前沿更近。

他们很清楚未来竞争可能不只是学历竞争,还有能力竞争;

所以愿意投入大量时间,帮助孩子建立数学、英语、阅读等底层能力。

就像数学训练培养的不只是做题能力,还有逻辑能力、抽象能力和解决复杂问题的能力。

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THE END

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