干货满满！深圳福田组织研修提升教师作业设计水平|授课|教学|教师|教研|深圳市|研训|福田区|立德树人根本任务

为期四天的沉浸式研训、五地教研专家驻场指导、六大学段学科工作坊实操打磨……近日，由福田区教师发展中心主办的中小学教师作业设计专项研修收官。本次研修紧扣“双减”减负增效核心要求，覆盖福田区骨干教师、“大先生”培养计划学员、名教师名校长工作室成员，同步联动广宁、和平、博罗、湘桥、马山、隆安、上林7个协同发展区县骨干师资，共计240名教师参与。四天课程采用理论深耕与实操打磨相结合的系统化模式，推动教师从“会布置作业”向“善设计作业”深度转型。

名家领衔授课 搭建作业设计系统认知

针对一线教师普遍存在的作业设计思路零散、结构逻辑不清、素养目标落地缺乏方法等共性问题，本次研修邀请国内作业研究领域的顶尖专家牵头授课，从底层逻辑到方法路径搭建完整的专业认知体系。

广东省教育研究院研究员黄志红以“双减政策下减负增效作业设计”为主题授课，重新定义作业的育人价值。她提出作业是连接教学与评价、学校与家庭的核心载体，优质作业需紧扣知识巩固、思维训练、实践联系、兴趣激发四个着力点，通过随堂化、单元化、情境化的设计思路，跳出“题海战术”误区。同时她强调工具支架的核心作用，建议教师通过任务单、思维导图、评价量规等工具，将学生内隐的思维训练融入作业设计，配套科学的作业批改与反馈机制，真正实现“作业即育人”。

上海市教委教研室副主任、教育部基础教育教指委委员王月芬围绕“教学评一体化作业设计”展开系统授课，拆解素养导向的单元作业实操方法。她明确作业的本质是学生自主学习的过程，是衔接课堂教学与考试评价的关键桥梁，并重点讲解单元作业设计七步流程与九大核心要素，逐一厘清一线设计误区：提倡以“差异性作业”替代简单分层，通过多元表达路径兼顾学情差异与教育公平；要求作业情境贴合真实生活逻辑，避免脱离实际；强调从单元难度配比、年级知识衔接、跨学科协同三个维度规划结构，为教师搭建起规范完整、可直接落地的作业设计体系。

专家针对教师带来的个人作业案例作一对一精准指导，点明设计问题、给出可落地的优化方向。

分工作坊精准实操 研修现场研思氛围浓厚

在往期分学科工作坊的基础上，本次研修进一步按学段区分，设置小学语文、小学数学、小学英语、初中语文、初中数学、初中英语等多类独立研修场景。在把握各学科素养本质的前提下，小学学段侧重知识基础夯实、学习兴趣激发与良好习惯培养，初中学段聚焦学科素养落地、思维进阶训练与分层教学落实，让研修内容精准匹配一线教学实际。

研修汇聚上海、广州、深圳、东莞多地教研力量组建导师团队，所有工作坊以教师日常教学的真实作业案例为核心载体，围绕单元及课时目标、表述科学性、难度梯度与差异性、类型与情境设计五大维度，开展案例讲解、问题诊断、现场打磨、互评优化的全流程训练。导师团队由王月芬、关景双（语文特级正高级教师，上海市青浦区教师进修学院原副院长）、李霓虹（广州市越秀区教育发展研究院小学英语教研员、教育科研中心主任）、张岩峰（深圳市龙华区实验学校教育集团特级正高级教师）、王开杰（深圳市教育科学研究院小学数学教研员）、韦丽云（深圳实验学校光明校区正高级教师）、刘星（龙岗区首届课程专家、名师工作室主持人）和张小燕（东莞市初中英语教研员）组成。

各工作坊现场研讨氛围热烈。语文学科工作坊内，围绕作业的目标设定、读写迁移设计等核心议题，参训教师轮番上台分享自己的设计案例，台下教师即时点评补充，不同校际的教学思路频繁碰撞，不少教师主动举手提出优化思路。数学学科工作坊中，教师们围绕几何变换、函数应用等核心题型展开深度探究，挖掘题目背后的思维价值，突破单一刷题的局限。英语学科则聚焦分层作业落地难题，逐一拆解不同认知层级学生对应的题型设计逻辑。最终的成果分享环节，各小组依次展示优化后的作业设计成果，专家逐一点评固化成果，真正实现学有所思、研有所获。

聚焦一线痛点 厘清作业设计核心逻辑

研修过程中，针对当下教育领域的共性热点问题，多位一线教研专家结合实操指导给出了明确的方向指引，也成为本次研修的重要亮点。

针对不少教师依赖题库与AI生成作业、设计脱离学情的普遍现象，深圳市龙华区实验学校教育集团特级正高级教师张岩峰指出，AI仅能提供标准化习题，无法匹配学生的年龄特征、知识短板与思维层级，脱离学情的批量作业反而会加重学生负担、消磨学习兴趣。作业设计是教师核心专业能力的重要组成部分，小学阶段的优质作业要立足儿童立场，跳出填空、选择、判断的固化题型，融入主题式、项目式、情境化设计，让学生从“被动刷题”转向“主动探究”，在保护学习兴趣的同时筑牢长远学科学习根基。

围绕初中学段作业与中考衔接、分层设计难落地的痛点，韦丽云在初中数学工作坊指导中给出了系统化思路。她提出，初中阶段是学科思维进阶的关键期，作业设计需紧扣新课标核心素养要求，破解“机械刷题无效、分层设计难落地、作业与备考脱节”三大共性问题。教师可依托单元整体教学思路，围绕核心考点设计层层递进的题组作业，从基础巩固、拓展应用到开放探究多维度挖掘题型价值，跳出“就题论题”的局限，通过分层设问、生活化情境兼顾不同层次学生的需求，打通日常教学、素养提升与应试备考的闭环。

参训教师上台展示小组共同打磨后的作业设计成果，交流四天研训的收获与落地思考。

学用转化见效 协同共促教育均衡发展

实打实的干货内容与针对性的实操指导，让不同学段、不同地区的参训教师都收获了可落地的方法。

“大先生”培养计划续航工程学员、福田区实验教育集团侨香学校的初中数学教师朱志伟和远航工程学员、明德实验学校（集团）的初中英语教师郭敏带着日常教学的困惑参与研修，四天学习不仅收获了作业设计与素材生成工具，还刷新了他们对作业设计的认知，跳出了“作业就是习题堆砌”的固化思路。两位老师教师表示，后续将立足单元整体视角重构数学作业，减少机械重复训练，设计兼具思维性与实践性的内容，真正实现减负增效。

梅山小学英语教师胡一涵此前一直被小学英语分层作业梯度模糊、日常作业与考试命题衔接不紧密的问题困扰，经过专家对作业案例的一对一指导，她厘清了不同题型对应的学生认知层级，掌握了依据SOLO分层理论设计梯度作业的方法，能够更精准地匹配不同学情学生的学习需求。

来自潮州市湘桥区城基初级中学的周秀娟是本次协同发展区县的参训教师，在她看来，本次研修不仅解答了“减负与提质如何兼顾”的核心困惑，课程中涉及的数字化教学工具也能直接应用于日常备课与作业制作，切实提升了一线教学效率。