通讯员：易洋溪、王聪颖、唐振梁
“千里冰封”读得沉稳，“山舞银蛇”读出起伏，到了“数风流人物，还看今朝”，声音坚定地落下来——7月17日，长沙县春华镇实验学校教室里，一段段经典诗词在30余名学生的朗读声中重新鲜活起来。当天，湖南第一师范学院文学与新闻传播学院“寻迹春华·赓续红脉”赴春华镇爱国主义教育实践团走进该校，开设红色朗诵公益课堂，以《沁园春·雪》为核心篇目，将历史讲述、朗诵训练与情感表达融为一体，为乡村少年带来一堂“声音里的思政课”。
课堂没有急着让学生齐声诵读，而是先追问“这首词从哪里来”。主讲人邱祎结合相关史料，简要介绍词作的创作背景：1936年2月，毛泽东在陕北清涧一带面对壮阔雪景，写下《沁园春·雪》。从红军长征胜利到东征抗日，从北国风光到革命者的理想抱负，队员们把词句背后的历史脉络转化为孩子能够理解的故事，让诗词不再只是课本上的文字，而成为通往一段峥嵘岁月的入口。
“先看见画面，才能读出感情。”讲到“千里冰封，万里雪飘”，邱祎引导学生想象天地苍茫的北国雪景；读到“山舞银蛇，原驰蜡象”，则通过语速、重音和停顿的变化，表现群山起伏、气象奔涌。面对部分学生初读时语气平直、气息不足的情况，实践团成员走到学生身边，一对一示范呼吸和发声，帮助他们找到适合自己的节奏。课堂上，朗诵不再是比谁声音更大，而是要让每一次停顿、每一个重音都有依据。
在核心篇目之外，课堂还选取余光中的《乡愁》作为拓展文本，引导学生比较两种不同的家国表达：《沁园春·雪》以宏阔山河承载革命理想，《乡愁》则以个人记忆诉说对故土与家国的深切眷恋。学生通过分段练习、独立诵读和现场交流，体会从豪迈到深情的情绪转换，也逐渐明白，爱国情感既可以是气吞山河的壮志，也可以是牵挂故土的绵长心绪。
一名低年级学生课后表示，以前只在课本上简单读过《沁园春·雪》，经过历史背景讲解和分段训练，才理解词中壮阔景象与革命精神的联系，再次朗读时，更能体会词句中的力量。实践团成员同步记录学生的课堂感悟和疑问，为后续课程调整积累素材。
邱祎介绍，此次课堂立足湖南第一师范学院红色育人传统，尝试发挥师范教育和语言传播专业优势，把历史知识、文本阅读与表达训练贯通起来，让乡村少年从“会读字句”走向“能读懂、敢表达”。后续，实践团将继续联合春华镇实验学校，遴选更多适合青少年的红色诗词和爱国文学作品，开展分层诵读、故事讲解与成果展示活动，让红色文化在一声声少年诵读中可感、可亲、可传承。
热门跟贴