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封面新闻记者 黄晓庆 摄影报道
四川省内江市第二中学高2028届1班的张馨月，是一位自小沉浸在诗词里的女孩。儿时，母亲将古诗词改编的国风歌曲，当作专属“闹铃”唤醒她。往往只需循环几遍，她便能熟记全诗，日积月累沉淀下丰厚的诗词储备。
今年1月，张馨月才斩获内江市“蜀风诗韵”诗词大会一等奖，如今，她又满心期待参加中华诗词美育大赛（四川省赛）。对她而言，诗词不是枯燥的背诵，而是流淌在旋律里的生活方式。
近日，记者走进内江二中，聆听这所诗意校园背后的育人故事。
张馨月
诗词歌谣当晨曲
她听几遍就会背诵全诗
张馨月的诗词启蒙，始于6岁。妈妈林女士没有让她死记硬背，而是在某App上发现了一个音频节目，主播把几百首唐诗宋词谱成了国风歌曲，搭配浅白诗文讲解，用旋律消解背诵的枯燥。抱着“童子功重在耳濡目染，多听自会读懂诗意”的想法，林女士把这些诗词歌谣放给了女儿听。
“我一听就喜欢上了，自己一有时间就会听。”张馨月说，有时赖床，母亲就会在她耳边播放歌谣，“听着听着人就清醒了，也就自然起床了。”
最让她印象深刻的是四年级的一次才艺表演，她唱的是改编成歌曲的《沁园春·雪》。音乐加诗词的组合，让她第一次在舞台上找到了自信。
“歌曲听几遍，古诗就能跟着唱出来，能唱就能背。”张馨月说，这种“无痛”背诵法，让她在小学阶段就提前背完了中学阶段的诗词。如今，语文课上那些要求背诵的古诗文，对她来说都是“老朋友”。
最爱东坡诗词
写作文时喜欢引经据典
诗词带给张馨月的，不仅是学习上的“红利”。她说，虽然诗词储备让她在做诗词赏析类题目时得心应手；但更重要的是精神上的滋养。因为，诗词最先打动她的是韵律，之后便是文字勾勒出的画面，最后是藏在字句间的人生哲理。
一众先贤里，苏轼是她最偏爱的诗人。“学的诗多了，你会发现苏轼有一种乐观豁达的精神。他的词句对生活有指导意义，帮我克服了不少困难。”她会用《临江仙・送钱穆父》中 “人生如逆旅，我亦是行人” 一句，宽慰自己：人生本就是一场持续修行，眼前困境不过转瞬云烟，沉淀自我便能跨越难关。
写作文时，遇上“挫折”“突破自我”类题目，她也会引用诗词作为论据，借先贤故事引发思考。
因为喜欢诗词，张馨月喜欢上了传统文化，8岁时，开始学习书法和国画。她多选古文诗词作为书写内容，绘制国画时也总爱搭配契合意境的诗句落款。例如一幅山水画后，提笔落王维 “空山新雨后，天气晚来秋”，笔墨与诗意相融共生。
得知中华诗词美育大赛开赛，她跃跃欲试，盼着以诗会友，和参赛队员切磋，在交流中收获全新感悟。
班级诗词氛围浓厚
有学生爱写诗抒怀
“我们班喜欢诗词的不只我一个，还有同学自己写诗作词。”话说完，张馨月叫来了另一位同学雷宁浩。
雷宁浩有些腼腆，回忆起第一次提笔写词的经历，他小声地说：“写得不好，简单直白。”那是初一那年，学校布置了一项清明祭祖课外实践活动，他第一次大胆地尝试用作词的方式表达所见所感。
在那之后，雷宁浩便开启了创作之路。心情不好时，写诗便成了他排解情绪的一种方式。他还向记者展示了最新作的词。《六州歌头·拟金陵怀古》：大江束袖，秋色入荒垣。云崩处，峰如戟，削残烟……字里行间满是少年的意气风发。
以张馨月和雷宁浩为代表，这个班级诗词氛围浓厚。课间时分，同学们有时会一起聊诗人、诗句，甚至来一场飞花令比拼。“我比不过她。”雷宁浩指着张馨月说。
这份对诗词的热爱，离不开语文老师郑云丹灵活通透的教学方式。
郑云丹的诗词课堂从不局限于逐字翻译，而是抛出三大核心问题引导自主探究：这首诗写的是什么？为什么这么写？诗人是怎么写的？学生自主赏析，疑难之处全班集思广益，最后老师再精准点拨，让每位学生读懂诗意。
没有刻板灌输，只有师生同游诗海，班级悄然形成自在松弛的诗意氛围。
学校深耕国学美育
将优秀传统文化融入教学
高2028届1班涌动的诗词热潮，从来不是个别现象，而是内江二中重视传统文化教育的真实写照。
学校深耕国学美育，将中华优秀传统文化以“融入课程教学、融入主题活动、融入地域特色”的方式，渗透进教育教学全过程。
学校今年初举办的传统文化活动（图据校方）
学校开发了学科基础、课外拓展、社团个性三类课程，同时开展“我们的节日”系列活动和中华优秀传统文化“传承”“传播”系列活动。今年1月，校团委在沱中、城南校区同步举行了“春满华夏，文脉相承”校园传统文化节，以沉浸式体验和趣味游戏，让师生感受春节文化内涵。
对于正在进行的中华诗词美育大赛，学校高度重视，积极组织学生参赛。“希望通过大赛，增加诗词积累，进一步提升全体师生传统文化素养。”校方相关负责人表示。
从一首国风歌曲唤醒的清晨，到一篇苏轼词启迪的人生；从课间的飞花令，到校园的传统文化节。在内江二中，诗词不是尘封在课本里的文字，而是少年们鲜活的生活日常。
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