锚定特色办学赋能创新培育——2026普通高中多样化特色发展研讨会深度观察|中小学|学龄人口|教学|教研|教育|普通高中

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锚定特色办学

赋能创新培育

——2026普通高中多样化特色发展研讨会深度观察

2026年7月18日至20日，辽宁沈阳，东北育才学校。近三百名来自全国各地的普通高中校长、教学管理干部与学科骨干教师汇聚一堂，参加2026普通高中多样化特色发展研讨会暨高中学科命题与试题分析能力提升专题研修活动。三天时间，从办学治校到学科教研，从顶层理念到一线实操，这场以“锚定特色办学、赋能创新培育”为主题的盛会，为中国普通高中的多样化特色发展与拔尖创新人才早期培养，提供了一份沉

时代之问：

普通高中为何必须“特色化”？

党的二十大及二十届三中全会明确部署“加快建设教育强国”“培养拔尖创新人才”，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》锚定普通高中多样化特色发展的核心方向。然而现实是，办学同质化、创新人才培养路径单一、学科教研命题适配性不足、新课标新高考教研落地薄弱——四大核心痛点正在制约高中教育的提质增效。

当“千校一面”成为普遍现象，当“唯分数论”仍然左右办学方向，当一线教师的命题能力与试题分析能力成为制约备考质量的短板，普通高中如何打破困局？本次研讨会给出的答案是：以特色办学破局、以教研提质增效，推动普通高中从“标准化生产”走向“多样化绽放”。

主旨领航：

从“解题人”到“出题人”的认知革命

7月18日上午，三位重磅专家的主旨分享，为参会者搭建起清晰的顶层认知框架。

从培养“解题人”到培育“出题人”。北京市第四中学原校长、原中国教育学会高中教育专业委员会理事长刘长铭以《从培养“解题人”到培育“出题人”：创新人才与创新思维培养》为题，直指当前育人核心误区。他指出，标准化解题训练正将学生“充满疑问的大脑”训练成“没有疑问的大脑”，早期灌输式训练虽可带来短期成绩领先，却会损耗孩子的认知本能与成长内驱力。他提出学生学习能力存在“解答习题—解决真实问题—发现真实问题—提出真实问题”的四层进阶，教育的核心使命是推动学生从“解题人”向“出题人”跨越。他特别强调，创造是人的天性，执着、专注等非认知品质比知识积累更决定创新高度，宽松包容的校园环境是创造力生长的必要土壤。普通学校同样具备培养创新人才的可能，核心在于去功利化的教育导向与保护学生好奇心的教育自觉。AI时代人类的核心竞争力在于批判性思考、想象力与创造力——教育要为培养能够定义未来的“出题人”奠基。

“教育的乌托邦”：在内卷时代重建生命成长秩序。全国教育名家、杭州第二中学原校长、海亮教育科技服务集团总督学、湘湖未来学校创校校长叶翠微带来《教育的乌托邦》主题分享，直面当下教育内卷、功利化盛行、生命成长被稀释的时代困境。他指出社会存在“物质越丰盈、生命越单薄，知识越易得、成长越艰难”的核心悖论——当分数成为唯一标尺、机械训练替代生命成长，教育必须重新回答“要把孩子带向哪里”的根本命题。他阐释“教育的乌托邦”绝非脱离现实的空想，而是在内卷与不确定时代重建以“完整生命成长”为核心的教育秩序。结合三段办学履历，他系统分享了“大体育、大艺术、大阅读、大科创、大社团、大自然”六大育人行动与“211课程体系”等实践成果，并为AI时代育人转型提出战略定盘、课程重构、师资突围、治理升级、生态破圈五大办学锦囊。

三十九年坚守：东北育才的科创育人答卷。东北育才学校党委书记李江涛以《为中华之崛起而读书：科技创新人才早期培养体系建构的39年实践探索》为题，全面解码学校的科创育人积淀。从1949年张闻天、徐特立等老一辈革命家创建这所红色学校，到周恩来总理“为中华之崛起而读书”的伟大誓言在此回响七十六载；从1993年被确定为优才教育实验学校，到如今拥有11个校区、15个成员校的大型教育集团——东北育才用三十九年实践回答了一个根本问题：拔尖创新人才培养，不是“掐尖”的游戏，而是“育苗”的工程。

双轨并行：

办学治校与学科教研的双向赋能

本次研讨会打破传统“大一统”研修模式，设置校长管理专场与学科教师专场两大平行赛道——管理者聚焦办学顶层设计与特色建设，一线教师深耕命题能力与备考提质，实现按需研修、精准赋能。

校长专场：全域案例输出特色办学实战方案

十余位全国标杆高中掌舵人带来覆盖不同办学场景的实战分享。

江苏省天一中学校长陆锋磊分享以书院式课程建设支撑学生个性化发展的实践经验。陕西师范大学杨凌实验中学党支部书记、校长宋建社立足县域校情，拆解了县域高中突破资源局限的落地路径。江西师大附中高新校区校长殷星桥呈现了领军人才培养的全生态融通模式。沈阳军乐学校党支部书记、校长，原浙江大学附属中学党委书记刘岩结合四十余年教育履历，分享了江南名校治校范式的本土化应用。北京理工大学附属中学通州校区党总支书记、校长陆旻阐释了科创教育驱动学校整体转型的实践逻辑。成都市第二十中学校校长刘利军分享了“融创贯通”理念下的育人生态构建方案。

教育学博士、特级教师、特级校长、现任中国陶行知研究会副会长程红兵带来《创新人才培养的关键是高阶思维品质的培养》主题报告，从认知科学与教学实践结合的角度，系统讲解了高阶思维的课堂培育策略。重庆市巴蜀中学校党委委员、副校长周刘波以巴蜀中学为例，深度拆解了拔尖人才培养与贯通教育的实操体系。

研讨会特别设置了普通高中多样化特色发展专题研讨交流环节，围绕办学定位、资源整合、课程建设、评价改革等核心议题展开深度碰撞。

学科专场：通识筑基与分科攻坚的闭环研修

学科教师专场聚焦新课标新高考背景下教师命题与试题分析能力提升，打造“通识认知升级—分科深度研修—痛点现场答疑”的完整研修闭环，覆盖语文、数学、英语、物理、历史、政治六大高考核心学科。活动采用“外埠名师引领+校本经验输出”的双讲师模式，从宏观层面解读新高考命题的底层逻辑与素养考查方向，结合一线教学实际输出校本教研、分层培优、精准备考的成熟经验，直击一线教师命题能力不足、试题分析表面化、备考教研同质化的共性痛点。

实景观摩：

从理念到细节的沉浸式转化

研修的最终价值在于落地转化。7月20日，活动组织全体参会人员走进东北育才校园，开展沉浸式实景参访——实地观摩学校特色功能场馆、拔尖人才培养实验班、校本课程落地场景与校园文化建设成果，把抽象的办学理念转化为可感知、可借鉴的实践细节。

参访结束后，活动分校长组与学科教师组开展研修成果复盘与校际交流。参会人员结合三天研修内容，梳理核心观点、可落地方法与标杆经验，结合本校实际初步形成办学优化方案、教研提升计划的核心框架。

赋能不止于大会：

从高中校长到全学段教师的专业进阶

沈阳研讨会之外，校长智库教育研究院为全国教育工作者的暑期专业成长构建了完整的赋能体系。这个暑假，研究院围绕班主任专业精进、核心素养课堂教学、人工智能赋能教育等主题，在全国多地同步推进多场高水平研修活动。

7月18日至20日，第八届中小学班主任发展大会在西安同期举行，500余名班主任聚焦“从‘管’到‘育’”的胜任力重塑。7月20日，“智变课堂·赢在AI——人工智能赋能中小学教师专业发展高级研修班”在杭州正式开班，聚焦学情分析、教学设计、智能批改等高频场景，帮助教师真正会用、善用、用好AI。7月29日至8月16日，“2026核心素养课堂教学系列公益十讲”线上直播研修活动将如期举行，由北京师范大学研究员石雷博士主讲，用10期循序渐进的专题直播搭建从理论到实践的完整教学闭环。

与此同时，2026中小学课程建设与发展大会暨第四届特色课程博览会，将于11月21日至23日在广东佛山盛大启幕，大会以“融·启未来——中小学跨学科融合课程建构与实践”为主题，以“道、法、术、器”构建从理念到落地的完整闭环。跨学科融合课程案例征集同步启动，覆盖八大核心方向，申报截止2026年9月30日。

从校长到班主任，从高中到基础教育全学段，从线下实战到线上研修，多元形态持续为教育工作者专业成长赋能。