以美育人向美而行——阜阳理工学院“艺绽非遗”实践团乡村美育行|乡村|实践团|教育|美育|艺术|非遗

2026年7月，阜阳理工学院“艺绽非遗”暑期社会实践团一行10人，走进阜南县二郎小学，开启了一场以非遗为媒、以美育润心的“三下乡”之旅。这支由不同专业学生组成的团队，带着满腔热忱，在一所仅有200名学生的乡村小学里，用一周时间完成了一场关于文化根脉与教育公平的生动实践。

寻根：非遗里的中国精神

实践团首先拜访了杜氏刻铜国家级传承人杜平。在他的刻铜工作室里，刀锋起落间，铜板上渐次浮现出《平型关大捷》《八女投江》等历史场景。杜平将版画技法融入刻铜，以坚硬的金属承载民族记忆。他告诉同学们：“刻铜是‘守寡工艺’，容不得半点私心杂念。”这句话成为整个实践的精神注脚。在阜阳市非遗馆，从阜南柳编到界首彩陶，从阜阳剪纸到杜氏刻铜，团队系统梳理了阜阳非遗谱系——这些乡土艺术不是博物馆里的标本，而是活着的地方知识体系，是乡村儿童最切近的文化基因。

扎根：把非遗还给孩子

如何让这些瑰宝被乡村孩子真正触及？“艺绽非遗”团队找到了核心路径：将非遗从“展示”转化为“体验”，把文化认同植根于动手实践之中。漆扇课上，孩子们惊叹水面流动的色彩；画脸谱、绘纸鸢时，稚嫩笔触下生长出对传统造型语言的理解；缝制香包的针线穿梭间，家乡手艺的温度被亲手感知。所有耗材由队员自费购买，作品全部留给学生——这一细节本身即传递着美育的核心精神：美不是被观看的展品，而是每个人都可以创造和拥有的东西。

此次实践最深刻的洞察，来自对乡村美育现状的系统调研。实践团专访了校长、美术教师、学生及家长。一个令人深思的现状浮现出来：尽管学校配备了美育功能室，但师资匮乏使扎染等特色课程难以常态化开展。然而，是在这间“麻雀虽小五脏俱全”的美育教室里，陈列着学生的剪纸、素描、水彩、国画、黏土和面具作品——在极其有限的条件下，美术老师们尽可能为孩子撑起了一方艺术的天地。

深耕：美育不止于艺术

课堂之外，实践团以美育思维延伸教育边界。绘制彩绘长廊时，防溺水、防电、防拐的安全知识，垃圾分类的环保理念，红色故事的英雄叙事，都转化为可感的视觉语言。美育在此超越了“教画画”的狭义范畴，成为价值观塑造、生命教育与审美启蒙的综合载体，回应着“培养什么样的人”这一根本命题。

追问：乡村需要什么样的美育？

一周实践折射出的，是更为深层的思考。乡村儿童天然拥有与土地、与传统对话的禀赋，但缺少将其转化为审美表达的引导。阜阳非遗这座富矿，恰恰提供了取之不尽的美育资源——柳编的肌理、剪纸的构图、彩陶的釉色，都可以成为低成本、高适切性的教学素材。问题的关键不在于“引入城市美育资源”，而在于激活乡土自身的文化能量，让美育从外部的输入转变为内生性的文化自觉。