一堂校园生态课：专家教认入侵植物，更教如何科学防控|植物|植被|科学

外来入侵植物挤占本土植物生存空间、破坏校园生态平衡、增加绿化养护成本、影响人体健康，是校园生态治理中的突出难题。7月15日，苏州大学苏州医学院“‘植’击入侵，‘螺’在必除”暑期社会实践团队邀请生命科学学院朱玉芳老师，围绕校园外来入侵植物的生境与形态鉴别、科学调研与小生态治理展开专题访谈，为团队后续调查实践提供专业指导。

刚走到池塘边，映入眼帘的就是高频入侵植物——加拿大一枝黄花。朱老师随即向队员传授快速识别技巧三要点：一摸，叶面粗糙，可与叶面光滑的本土野菜马兰头快速分辨；二看，叶脉典型的三出脉；三拔，看根状茎发达，横向延伸。其次，是喜旱莲子草（水花生），水、陆均可生长，标志性特征为节节分生、中空茎秆与对生椭圆形叶片。再有，春飞蓬，叶面布满白色绒毛，花期叶片半包裹茎干，以此区分近似物种一年蓬、小蓬草等。现场，朱老师手持植株实物带领队员近距离观察、触摸，直观对比形态差异，夯实队员辨别能力基础。

在调查方法与数据处理层面，朱老师区分了专业外来种普查与学生实践活动两种方法。常规科研调查需划定1平方米样方，测算入侵植物盖度（地表覆盖度）、干物重等；鉴于学生团队时间、人力有限，可采用简化分级记录法，统一使用“+”号或“*”的不同数量，以标记量化其种群数量，兼顾便捷性与数据参考价值。朱老师还特别提醒我们可借助两步路App，同步记录环境温度、上传校园环境与物种照片、视频、种类数量等信息，轨迹数据为后续校园生态治理积累资料。

问及校园入侵植物治理的现存短板，朱老师指出两大核心痛点：一是治理方法不全面，如仅人工割除加拿大一枝黄花地上部分，地下根状茎仍可无性繁殖而扩散，治标不治本；而且，如结出种子后清除，则其散布能力极强，达不到防控效果。二是认知略显不足，校园后勤养护人员常将春飞蓬、一年蓬等开花菊科植物等入侵植物当作景观杂草保留，导致繁殖扩散。对此，她提出"技术管控+全员科普"的长效治理新思路：面向后勤绿化人员开展入侵植物识别专项培训，联动师生、后勤多方力量，构建协同治理机制。