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特别关注

面向教育强国建设新征程，广东省教育科研规划重大课题“小初高信息学拔尖创新人才一体化贯通培养体系研究”聚焦学段衔接、课程重构、资源协同、评价创新等核心任务，立足实践，攻坚克难，形成可复制、可推广的理论成果与实践范式。

本专题集中展示课题阶段性研究进展与中山市中山纪念中学的实践经验，聚焦一体化培养路径、智能技术应用、资源整合机制、评价体系创新等内容，为全国信息学拔尖创新人才培养贡献中山智慧、提供广东方案，助力我国在全球数字科技竞争中赢得主动、赢得优势、赢得未来。

第14期

目录

CONTENTS

卷首

1 以贯通培养筑人才高地 以一体设计育拔尖英才\熊超

专题

4 小初高信息学拔尖创新人才一体化贯通培养体系研究

5 从“单点突破”到“系统重构”：近十年信息学拔尖创新人才一体化贯通培养研究述评\朱君辉

9 小初高信息学拔尖创新人才贯通培养模式的构建与实践研究\熊超

13 生成式人工智能在信息学竞赛场景中的应用分析\陈智敏

17 “教-学-评”一体化导向下信息学竞赛培养资源的构建与实施

——以中山纪念中学为例\黄细光

21 小初高信息学拔尖创新人才贯通培养的评价模型：构成要素、核心框架与实践路径\易锡添

课标探索

25 深化认知 强化应用 指向责任

——“物联网实践与探索”与“人工智能与智慧社会”模块教学反思与提升\李维明

28 人机协同：信息科技跨学科主题设计实践总结与反思

——以《智能物联系统的设计》一课为例\王银萍

31 初中信息科技物联网教学实践与反思

——以《物联功能细分解》一课为例\沈悦 姚俊

教研视点

35 学科大概念引领下高中信息科技教学新范式构建

——以“数据结构”模块的教学为例\周朝阳

39 知行耦合：信息社会责任素养导向下高中信息科技体验式教学转型策略\苏杰

43 人工智能赋能高中信息科技教学评价体系重构的实践研究\范诚 江春维

47 小学信息科技“问题设计—积极心态”循证实践

——以《数据获取》一课为例的智能诊断式教研探索\沈伟春 马华彬

51 信息科技与人工智能融合教学的“度”与“效”\郝捷

55 从静态推演到动态构建：中小学编程教学中计算思维培养的实践路径\王悦钢

60 多变量协同思维在选考教学中的渗透与实践

——以2026年1月浙江“技术”选考第14题为例\唐欢迎 章杨琼

64 智能体赋能的编程课堂教学行为诊断与策略优化\潘征宇

课程教学

68 基于建构理论的初中信息科技项目式学习实践

——以“互联网应用与创新”模块为例\罗晓英

72 初中信息科技跨学科项目式学习设计与实践

——以“古诗新韵”数字艺术展项目为例\江恩勇

75 深化原理认知，发展计算思维

——初中人工智能课程中“原理应用”教学的模式构建\宁颖

79 小学信息科技核心素养的“微落地”教学实践探索

——以“流程图”教学为例\李胜

83 人工智能赋能小学跨学科主题学习的个性化设计研究

——以“做时间的主人”跨学科主题学习单元为例\崔寅

86 地域文化赋能下的小学信息科技大单元教学实践研究

——以“数据表达我做主”单元为例\林丽芳

89 计算思维导向的信息科技概念教学策略

——以《生活中的开环控制》一课为例\徐旸

学科融合

92 人工智能助力小学美术拓展“设计·应用”空间、提升核心素养的实践路径\王昕

95 新样态，新发展

源于微课程教学法实践的常态化\金陵

96 设计思维驱动下“数字敦煌”的创新教学实践

——基于Makey Makey与即梦平台的AI美术融合课程设计\余奕奕

技术应用

100 打开“黑箱”：基于人机协同的进化神经网络教学工具设计

——以“自动驾驶小车”为例\赵军 赵卓尔

理论研讨

105 高中人工智能算法教学中的数学知识认知断层弥合\敖培

110 数智时代翻转课堂之何为\陈丹 万琦

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