本文转自：人民网-山东频道

“屈原爷爷当年也闻过艾草吗？”山东省巨野县金山路小学的端午融合课堂上，三年级学生浩宇举着刚缝好的艾草香囊追问。语文老师没有直接作答，而是带学生齐诵《橘颂》选段，让答案在诗韵中自然流淌。听故事、读诗词、做手工三线并行，家国情怀、劳动技能、审美素养在孩子们指尖同步扎根。这一幕，正是巨野县全域落实五育并举、推进融合育人的生动缩影。

近年来，巨野县紧扣立德树人根本任务，以 “一镇一品牌、一校一特色”为抓手，将德育、智育、体育、美育、劳育贯通融合，嵌入每一堂课、每一场活动、每一处校园角落，让五育并举从政策要求转化为青少年可感知、可参与的成长日常。

以德铸魂，浸润无声明方向

巨野县坚持德育为首，依托学科融合、传统节日、同伴互助构建浸润式德育体系，让思政育人无痕落地。全县各学校打破单一思政课堂模式，将家国情怀、传统文化、品格涵养融入各类教学场景。

巨野县实验小学推行“美德银行”积分制，学生日常善行可兑换“美德币”存入个人账户，学期末评选“美德富翁”。该校还将本地麒麟文化、农民画融入德育课程，组织学生绘制“孝善”主题农民画，在传承非遗中涵养品德，实现以文化人、以德润心。县金山路小学端午主题课堂融诗词文化、民俗传承、互助教育于一体，在香囊制作与经典诵读中厚植学生家国情怀。

全县各学校依托日常教学、主题活动渗透友善、坚毅、感恩等价值理念，把抽象的德育内涵，转化为学生看得见、悟得到的成长体验，让立德树人扎根校园肌理。

以智启慧，破壁融通活课堂

聚焦智育提质，巨野县破除学科壁垒，推行跨学科融合教学与项目式探究，让知识学习与思维培育双向赋能。全县推广“体验+探究”教学模式，让智育跳出课本、贴近生活。

龙堌镇第一中学推行“读写+体验”教学，组织学生参与足球联赛后开展写作练习。七年级学生赵子轩赛后写下随笔：“今天输了，但输得值——因为我们第一次打出了二过一配合！传球那一刻，我看到了队友眼里的光。”沉浸式体验让学生文字有温度、有思考，有效破解了作文空洞化难题。

南关小学将科学课堂搬进劳动基地。五年级学生在劳动实践基地种玉米、西红柿，每两周记录一次株高、叶片数、颜色变化，手绘植物图谱。学生张恒宇的观察本密密麻麻写满数据和简笔画：“5月7日，西红柿苗高12厘米，叶缘有锯齿。6月1日，开出了第一朵小黄花！”他说：“以前上科学课就记公式，现在边种边记边画，知识忘不掉。”这种项目式探究在全县60多个劳动实践基地同步展开，让智育跳出课本、贴近生活。

全县推行的“读写+体验”融合教学，让学生先流汗后动笔，文字从心底长出。如今，写足球、写拔河、写种地成为学生作文的鲜活素材，语文老师普遍反映“学生的文字有温度了”。

以体育人，扎根乡土强体魄

巨野县深挖本土资源，推动体育教育与地域文化、竞技运动深度结合，形成“一镇一品牌、一校一特色”的育人格局，在强健学生体魄的同时锤炼意志。

依托麒麟镇非遗文化，麒麟镇第一中学创编专属“麒麟武术操”，800余名学生每日课间习练，招式源自本土非遗文化。八年级学生张宇感慨：“学了武术操，我才知道咱麒麟镇的名字从哪来的——老祖宗传下来的东西，打出来特别带劲！”武术操在全镇推广，实现体能训练与文化传承双向赋能。

针对乡村体育资源短板，龙堌镇将12所中小学闲置空地改造成简易足球场，举办“校园班超”足球联赛，1300余名学生参赛，自主设计队名队徽，啦啦队手绘作品现场助威。该镇足球队包揽全县五大球联赛小学男女组、初中男子组三项冠军，并亮相2025年“亚足联女足日”山东巨野站活动，让少年体魄在竞技磨砺中愈发强健。

以美润心，跨界融合育素养

立足美育浸润功能，巨野县推动美育与民俗、体育、劳动跨界联动，全域涵养学生审美素养。端午课堂上，香囊制作、诗词品鉴、传统纹样赏析相结合，让学生感知传统工艺之美；足球赛场中，学生创作剪纸、手绘助威作品，让体育竞技与民间美育温暖相遇。

在会盟路佳信学校，市级非遗剪纸传承人常凤玲定期进校园指导。三年级学生刘梦瑶举着自己剪出的《麒麟送福》窗花，眼里闪着光：“原来一张红纸能变出这么多花样。”龙堌镇第一中学足球场边，美术社团学生支起画架，用炭笔捕捉奔跑的身影，体育的力与美在笔尖交融。

各学校依托课后服务开设书画、剪纸、民俗工艺等特色美育课程，在语文诗词中感受文学之美、在武术招式中体悟形体之美、在手工创作中发掘工艺之美，引导学生发现美、感知美、创造美，以美育滋养心灵。

以劳塑形，盘活阵地砺初心

巨野县盘活县域闲置资源，改造撤并校舍建成60余个劳动实践基地，构建实景化劳动育人阵地。

永丰学区改造原南朱庄小学，将操场变为农耕试验田，教室打造为食育课堂、农缘坊、良种坊。食育课上，学生朱芷诺反复练习，终于成功做出西红柿鸡蛋，同学们相互品鉴饭菜。基地要求学生掌握四菜一汤烹饪技能，配套劳动积分制度，极大调动了学生劳动热情。

万福路中学把篮球场旁与校门口的闲置地块开辟为劳动实践区，初三 16 个班学生化身“田间小农夫”，在老师和保安师傅指导下挖地瓜。学校连续举办两届“农艺种养节”，教学楼走廊摆满绿植花卉和动物观察箱，学生将种养知识转化为鲜活体验。八年级学生杨景然给金鱼换水时，先把自来水晾两天除氯气：“不然鱼会生病。”万福路中学校长李效清说：“劳动不是简单的体力付出，而是课本外的另一间大教室。我们让学生在泥土芬芳中体悟劳作之乐、在春种秋收中磨砺心性，让每一滴汗水都成为成长的注脚。”

全县学校分班认领责任田，组织学生全程参与春种秋收，学生将收获的蔬菜带回家为父母烹制饭菜，让劳动教育从校园延伸至家庭，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，树立正确劳动价值观。

为统筹五育资源，巨野县将全县小学划分为五个合作区，常态化开展跨校联合教研。大谢集镇中心小学展示多节融合课，《圆明园的毁灭》融合历史与建筑美学，《认识方程》结合体育赛事计分，打开了乡村教学思路。县教研员全程驻点指导，让乡村教师足不出镇就能学习优质实践。

从麒麟武术操的刚劲鼓点到乡村绿茵场的清脆哨音，从端午香囊的细密针脚到农家灶台的烟火升腾，巨野县坚守五育并举导向，摒弃概念化空转，让五育扎进课堂、落到日常。五条溪流同归一片海，五色画笔共绘一幅卷——乡村教育的泥土里，正长出一片郁郁葱葱的育人新生态。

“我们要让五育融合从文件要求变成孩子们每一天的真实经历。”巨野县教体局党组书记、局长段红兵表示，下一步将持续深耕基础教育综合改革，继续探索全域一体、一校一品的育人实践，让五育融合真正扎根巨野校园，护航青少年全面发展、向阳成长。（杨柳）