青岛幼儿师范高等专科学校立足上合、服务青岛，秉持开放发展理念，创新构建产教融合新机制，培养具备全球视野的高素质国际化数智人才，赋能上合组织国家经贸往来。
文/在线学习新媒体撰稿人 董晓孝
2025年9月，在第三届全国职业技能大赛珠宝加工项目（国家一类赛）中，青岛幼儿师范高等专科学校珠宝学院学生田慎雨经过层层选拔，从28支参赛队伍中脱颖而出，荣获优胜奖（全国第八名），并首次进入国家集训队，实现了山东省在该项目上的历史性突破。
赛场之外，在学校珠宝学院的实训车间里，一个个像田慎雨一样的学生，正一边学习珠宝知识，一边动手实践。这样的场景并非个例——学校17个理实一体实训室，从珠宝鉴定到首饰设计，从金工加工到直播营销，几乎一比一复刻了企业生产的全链条。学生的“作业”，也从教室直接走向了柜台。
青岛幼儿师范高等专科学校成立于2020年，地处中国—上海合作组织地方经贸合作示范区（简称“上合示范区”）核心区域。短短六年间，在校生从500人增至9200余人，专业从5个扩展至44个。随着校园二、三期工程全面完工，学校总建筑面积增至43万平方米，为12000人的办学规模提供了坚实保障。2025年，“珠宝首饰技术与管理”专业群成功入选山东省“双高计划”建设专业群。这究竟是一所怎样的学校？这种“加速度”背后，藏着怎样的办学密码？
青岛幼儿师范高等专科学校全景航拍图
以“双轮驱动”跑出加速度
作为一所发轫于学前教育的年轻高职院校，青岛幼儿师范高等专科学校坚守“师范底蕴、多科并举”的办学根基，秉承“让生活更美好”的办学理念，坚持教学创新和科技创新双轮驱动，走“特色鲜明、多科融合、产教协同、开放办学”的发展道路。
青岛幼儿师范高等专科学校党委副书记、校长付荣云
青岛幼儿师范高等专科学校党委副书记、校长付荣云与《在线学习》杂志对话时表示，当前学校以教学创新与科技创新“双轮驱动”，注重师资队伍建设与教学质量提升，深化数字化改革与产教融合，构建适应现代职业教育需求的高技能人才培养体系。
师资建设方面，实施“启航—领航—远航”三进阶培养模式。第一阶段为“启航”，主要面向年轻教师开展培训，助其尽快适应高职院校的教学工作。第二阶段是“领航”，主要针对中层骨干教师（副教授级）开展培训。他们具备一定的教学科研能力，培训可以进一步激励其开展教学创新、科技创新与产教融合。第三阶段是“远航”，主要面向少数的教授级教师，他们能够带领教师团队“远航”发展。
教学质量提升方面，学校深化产教融合与校企合作。一是以数字化重塑教学范式，联合科技企业建成覆盖“云、网、数、端”的数字安全运营中心，打造实战化教学核心平台。二是推进“OBE+岗课赛证”融合的课程与教法改革，构建模块化课程体系，将技能大赛标准融入日常教学，形成“以赛促学、以赛促成长”的良性机制。三是深化产教融合，实行企业工程师与校内教师共同指导的“双导师”制度，让学生在真实生产环境中践行“教学即生产、学习即实战”。经过训练，学生在“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛网络安全赛中荣获一等奖。四是强化科研与平台建设，夯实双轮驱动基础。学校拥有500余间理实一体实训室、38个校内实训基地以及135个校外实习实训基地，这些硬件条件为教学与科技创新提供了坚实支撑。
“‘让生活更美好’这一理念不仅是一句价值宣言，更集中体现了办学方向、育人目标、社会责任与国际担当，指引学校走特色化、高质量、开放式职业教育发展之路。”付荣云进一步阐释，“通过系统推进教学创新与科技创新，学校持续深化‘场景化教学、项目化学习、实战化育人’三维改革，为区域数字经济发展输送更多高素质技术技能人才。”
珠宝学院学生在实训基地进行企业订单生产
珠宝学院的产教融合特色实践
“珠宝学院设有珠宝首饰技术与管理、首饰设计与工艺、宝玉石鉴定与加工、数字媒体艺术设计、产品艺术设计5个全日制专科专业，全面覆盖珠宝首饰全产业链，形成从材料生产、设计加工到鉴定营销的完整人才培养体系。”付荣云解释，学院以“一带一路”和“上合”国家战略为引领，立足“对接产业、培育工匠、服务上合”的育人使命，坚持以数字赋能为驱动，服务地方流行饰品产业为核心，打造以海洋文化为元素的工艺特色，培养高素质国际化的“金蓝领工匠”，服务青岛、山东乃至上合组织国家的珠宝首饰全产业链。
据珠宝学院院长林斌介绍，学院在人才培养方面构建了“基础技能筑基—专项能力提升—综合创新突破”的递进式培养路径，依托省级技能大师工作室，实施“工作室制+项目进阶”双轨三级教学体系，将真实项目引入课堂，实现学生知识习得、技能训练与创新能力培养的有机统一。在育人模式上，学院坚持“多元协同、五跨联动”。以国家政策、社会需求、产业创新为驱动，深度对接上合组织、区域经济和产业数智转型，构建思政与专业、技术与管理、文化与跨境、理论与实践四阶体系；依托牵头成立的全国珠宝科技与艺术行业产教融合共同体，形成“政策引方向、校企共育人、标准促规范”的多元协同机制。同时开展跨国际、跨地域、跨学校、跨专业、跨企业的“五跨联动”模式，共建共享实训平台、课程资源、师资力量与企业项目，打造具有上合特色的金专业、金课程、金教材、金教师、金基地。
“把企业的生产标准直接‘搬’进校园，是破局的关键。”林斌坦言，学院探索建立“共聘、共享、共用”及“固定岗+流动岗”等师资建设机制，将36家珠宝行业头部企业的技能大师和能工巧匠引入校园，并聘请共同体重点高校的优秀教师和技能大师担任兼职教师，组成一支兼具理论与实践能力的“双师型”师资队伍。
在产教融合生态构建方面，学院牵头建设了“全国珠宝科技与艺术行业产教融合共同体”，联合21个省份的67家政校企行单位，形成“政策引方向、校企共育人、标准促规范”的联动机制。学院创新构建产教融合上合新机制，打造“数智五金”上合新基建，培养具备全球视野和数字化应用能力的高素质国际化数智“金蓝领工匠”，服务于山东、全国乃至上合组织国家经贸往来。
珠宝学院学生实训场景
立足上合，推动“中文+技能”出海
青岛幼儿师范高等专科学校的战略纵深，主要体现为其服务大国外交的教育“出海”实践。作为上合示范区的重要教育基础设施，学校正瞄准跨境联合培养，主动输出具有中国特色的产教融合范式。
“学校立足上合示范区的区位优势，以‘开放合作、内涵发展’为理念，通过平台筑基、品牌赋能、模式创新、网络织密四维联动，推动国际化办学实现跨越式发展。”付荣云表示。
平台建设方面，学校紧密对接青岛市“10+1”创新型产业体系和上合“1+4”产业发展矩阵，联动上合管委会及区域优质企业，共建国际产教融合创新基地，打造“校中厂、厂中校”产教融合育人新模式。目前，学校以上合国家为核心，已与俄罗斯、白俄罗斯、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、韩国、日本、加拿大、新加坡等8个国家的16所院校建立稳定合作关系，建设中白、中泰两所“班·墨学院”、共建“中乌中文工坊”，开展“中文+职业技能”培养模式。
品牌建设方面，学校以文化交流促进职教合作，连续两年承办教育部留学服务中心“我与中国的美丽邂逅”来华留学生社会实践项目，推动“上合青年•邂逅青岛”行动计划和品牌永久落户。同时，学校聚焦国家师范教育改革，会同山东师范大学等境内外高校牵头成立上合组织教师教育联盟，揭牌“中乌珠宝职业教育中心”，为“一带一路”共建国家培养技术人才。目前，学前教育专业2项课程标准已被白俄罗斯高校官方采纳，商科课程标准及3个国际课程资源也被马来西亚多所学校采用，实现了从单一课程输出到中国职教标准本土化落地的跨越。
模式创新方面，学校选编面塑、编绳、武术等具有国际代表性的特色课程，升级为“文化体验+技能实训”一体化国际教育产品，以“中文+职业技能”培养模式，积极推动“职教出海”，让中华文化与职业技能培养在国际教育交流中双向赋能、共同生长。
成立仅6年的青岛幼儿师范高等专科学校，正以快速发展态势和清晰的办学定位，书写着高职教育特色化发展的新故事。这里既有“三尺讲台”的师范底色，也有“点石成金”的工匠精神，更有面向世界的开放视野。乘着上合示范区建设的东风与职业教育的改革浪潮，学校正崛起为这片“金色海岸”上培养大国工匠与时代新人的重要阵地，以实践回应“德技并修”的育人命题。
来源丨《在线学习》杂志 2026年6月刊（总第126期）
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