（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□胥璟 修建超 梁燕 李奔鸣

中医药文化是中华民族的瑰宝，是中华文明的重要组成部分。其在文化传承、医学实践、国际交流和健康中国建设中发挥着不可替代的作用。高校作为人才培养与文化传承的重要阵地，其核心群体由教师与学生构成，而大学生作为校园中具有活力、流动性强且处于价值观塑造关键期的群体，无疑是中医药文化资源传播的核心受众与潜在传承力量。因此，高校应进一步探索推动中医药文化传承创新的实践路径，让中医药文化真正走进校园、融入生活，成为滋养青年文化自信的重要源泉，让中医药文化在新时代焕发生机，为健康中国建设和文化强国建设贡献源源不断的青春力量。

夯实课程根基，培育传承担当者。课程是让学生提升中医文化知识、提高中医文化素养、树立中医文化自信的主阵地。高校应完善中医药文化课程体系，培养更多懂中医、信中医、用中医的传承担当者。其一，可基于本科生的通识教育、研究生的专业基础教育、留学生的文化熏陶教育开设不同课程，如面向本科生可开设《中医哲学与思维》《中药文化与历史》《养生与生活美学》等核心通识课；面向研究生设立《中医药文献研读》《中外医学史比较》《中医药伦理与法律》等高阶研讨课；面向留学生可开设《中医入门与实践》《中国药膳制作》《太极拳与气功》等体验式课程。其二，可将中医药文化有机地融入思政课，以提升思政课教学实效的同时，推动中医药文化更广泛地传播，如国医大师郭子光、刘敏如的成功之路，以及李斯炽、吴棹仙、凌一揆先生的故事融入“思想道德修养和法律基础”课程；在“中国近现代史纲要”课程中穿插介绍近代中医存废之争和中医药在革命历史中的作用。其三，可组织中医、文史、思政等专业领域教师联合编写以学生熟悉的课文内容、生活日常为主要切入点，多方面立体地展示中医药文化的特色文化读本，激发学生学习中医药文化的兴趣、加深学生对中医药知识的认知。

创新教学方法，激发学生学习兴趣。中医药文化的传承与发展不仅离不开课程这一载体的支持，还需要教学方法、教学模式等的支持。高校不仅要注重课程设置的优化、课程内容的丰富，还要注重教学方法、教学模式等的创新与合理运用。其一，可利用互动式案例教学提升教学内容的针对性和吸引力，如引入当代中医药工作者的先进事迹、中医药的科技创新成果等，增强教学的时代感和现实意义；融入华佗、张仲景、李时珍等中医药名家事迹，了解中医药文化的发展历程。其二，可运用VR、人工智能等现代信息技术手段打造贴合青年群体接受习惯的沉浸式体验场景，让其在更加真实、生动的环境中学习中医药文化。例如，通过机器人智能问答、VR眼镜里的中医游戏、虚拟中医场景寓教于乐，将抽象难懂的知识具体化、形象化，增强知识体验感，打造高效教学环境。其三，可利用实践教学法激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在实践中加深对中医药文化的理解，如组织学生参观中医药博物馆、中药材种植基地、中医药高新技术企业等场所，让学生更加直观地感受中医药文化的魅力、了解中医药在现代社会中的应用和发展；设立“中医药双创孵化器”，支持学生开发中药文创产品、健康管理APP等，将文化传承转化为社会价值。

拓展传播渠道，壮大文化推广者。传播推广是中医药文化走进大众生活的重要路径。高校应探索多样化传播渠道，把中医药知识转化为大众听得懂、学得会、用得上的内容，有效扩大中医药文化的影响力。其一，可通过营造良好的校园环境，潜移默化地传播与弘扬中医药文化，如可打造中医药文化长廊、文化角、主题宣传栏，可开发本草显示区、手作体验区、膳食品尝区、健康咨询区、游戏互动区等多个区域，营造文化育人氛围。其二，构建微信公众号、视频号、抖音等新媒体传播矩阵，以青年学生喜闻乐见的方式传播中医药文化。例如，选拔兼具专业背景和传播特长的学生担任内容生产者，推出通俗易懂的中医药科普文章、短视频、动画等；邀请全国知名中医药学专家、岐黄学者、全国教书育人楷模等名医名家直播答疑，打破信息不对称，提升学生健康素养。其三，学校可广泛开展形式多样的中医药文化宣传活动，让更多的人了解中医药文化、认识中医药文化的价值和意义，如邀请文化学者、场馆讲解员、医院名医、企业专家、非遗代表性传承人等到校开展中医药知识讲座，举办“中医药文化节”“经典诵读大赛”“非遗体验”“短视频创作”等活动，助力中医药文化有效传播。

传承与发展中医药文化对于坚定文化自信、构建民族认同、满足人民健康需求具有重大意义，是时代赋予的重要使命。高校应进一步发挥自身优势，引导师生通过朴素的日常行动促进中医药文化在新时代的传承与创新，为中华优秀传统文化的发展贡献独特力量。

本文系2025年度广东省普通高校特色创新类项目“‘两个结合’引领下广东地区医学生中医药文化自信‘三段五融入’培育策略研究”（2025WTSCX104）；2024年度广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“中医药文化自信视角下中医药类课程思政素材库构建与应用研究”（2024GXJK739）研究成果。

（作者单位：胥璟、修建超、梁燕为肇庆医学院马克思主义学院；李奔鸣为广州应用科技学院马克思主义学院）