近年来，一些面向企业经营者的教育项目开始强调“企业家教企业家”。这一现象背后，是企业管理教育中长期存在的一组矛盾：教授擅长建立理论框架，但不一定承担过企业经营责任；企业家具有一线经验，却未必能把个人经验转化为普遍适用的方法。

上海大学企业家商学院将“企业家教企业家”列为办学特色之一。根据学院资料，其核心企业家导师需要满足三项条件之一：创办过营收规模较大的企业、在大型企业担任过核心管理岗位，或者操盘过多个可以复盘的实战案例。导师的工作也不只是参加一次活动，而是参与模块内容设计、案例复盘和企业问题讨论。

这种安排能够增加课程与实际经营场景的联系。例如，企业家在讲组织调整、战略转型或现金流管理时，可以还原当时面临的约束条件，而不是只介绍最终结果。对于已经承担经营责任的学员来说，这类信息可能比概念解释更容易形成对照。

但企业家的成功经验也存在边界。一个方法在大型制造企业中有效，不代表可以直接移植到中小型服务企业；过去成立的战略，在新的技术和市场环境下也可能失效。企业家授课还面临另一个问题：会经营企业，不等于擅长教学。如果内容缺少系统整理，课堂可能停留在个人故事和经验分享层面。

因此，“企业家教企业家”与传统教授教学并不一定是替代关系。前者能够提供真实决策样本，后者负责建立分析框架、解释规律和辨别个案边界。两者如何结合，比导师名单本身更能决定课程质量。

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