这个暑假，北京教育圈格外热闹。
清华附中联合清华计算机系与清华附小举办人工智能夏校；
北京信息科技大学举办北京市第十一中学AI夏令营；
北京工业大学与工大附中教育集团联合举办中学生科技夏令营；
二十中挂牌全国首个贯通“院所—高校—中学”的黄昆书院，中科院半导体研究所所长亲自担任院长；
昌平区启动“天佑少年科创营”，5所中学牵手高校共建创新实验室。
从学校行动到区级统筹，从大学附中到科研院所，动作密集且方向一致。
大中小贯通培养，正在从概念变成现实。
高校和科研院所的围墙正在被推开，中学在主动“接住”这些流入的资源。对孩子来说，在中学阶段接触大学课堂、走进科研实验室，正在从少数人的“特权”变成越来越多人的选项。
夏令营密集开营，
大学资源正在“下沉”
2025年1月，市教委等17部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》，提出构建大中小贯通培养链条，发挥在京高校科研资源优势，面向中小学生开展数学节、科学节、特色冬夏令营。
今年暑假，从市级到区级，面向青少年的科创夏令营密集开营。
市级层面，“2026年北京青少年‘脑智科技’主题‘脱颖’培养创新夏令营”7月14日在北京大学开营。
由北京教育科学研究院、北京青少年创新学院主办，联动北京大学、清华大学、中国科学院、国家天文台、北京航空航天大学、北京理工大学等11所高校，以及北京量子信息科学研究院等科研院所和高新技术企业。共设14个主题营，覆盖数学、物理、量子计算、航空航天、人工智能、生命科学、海洋科技、智能制造等领域。
区级层面也在同步推进。
昌平区7月16日启动“天佑少年科创营”，由区教委、区科协联合北京化工大学、北京邮电大学共同主办，设航空航天、人工智能、信息学编程、生命科学、绿色材料、信息物理六大分营。
各大中学在暑假期间联合高校举办了夏令营。
清华附中联合清华计算机系和清华附小，办了场为期6天的人工智能夏校。设AIGC绘本创作、微信小程序开发、人形机器人足球竞技三个方向。大学负责出课程体系和学术方案，附中负责教学落地，附小负责低龄段课程适配。
北京工业大学与工大附中教育集团7月初联合举办中学生科技夏令营，来自工大附中、工大实验、十七中等学校的166名中学生走进了北工大校园。
北京邮电大学人工智能学院与北京四中7月中旬联合承办“2026年北京市青少年‘智’‘能’设计与未来城市夏令营”。
北京信息科技大学7月中旬举办北京市第十一中学AI夏令营，这是两校连续第三年举办该活动。
中国科学院大学人工智能学院与中国人民大学高瓴人工智能学院联合主办2026 AI探学营（北京），人大附中和北京市十一学校的一线教学名师参与授课。
北京正在全力让大学和高中阶段的优质教育资源下沉。大学不再只是“等学生考进来”，而是主动打开实验室和课堂，让中学生提前进入科研场景。高校与中学的合作正在从零散的讲座、参观，走向系统化的课程共建与联合培养。
大中小贯通：
多所名校在下这盘棋
梳理暑期的这些动作可以发现，它们并非孤立事件，背后有一条清晰的逻辑线——大中小贯通培养正在从顶层设计落地为具体实践。
多所名校与高校、科研院所的合作，大致呈现五种形态。
第一种，中学与大学直接“结盟”，把项目班开进高中校园。
北京四中2024年携手清华、北大等20余所高校启动“创新人才培养合作”，近两年已有超200位教授走进四中课堂。课程涵盖人工智能、航空航天、半导体、新能源、遥感探测、生物医药、国际政治等领域。今年年初面向西城初三学生开设大中课程，并提供高中学习和初升高衔接的学业规划。
北师大实验中学则与北大、清华、北航、中科大、北邮等高校共建了生命医药、人工智能、航空航天等多个方向的“高大联培”项目班，学生在高中阶段即可接触高校课程、参与课题研究，共享大学的实验室和导师资源。
首师大附中国际部在6月推出“成达创新计划”，面向全市初三应届毕业生。跟美国捷门棠学校合作，同时整合国内高校实验室资源，学生可以进入高校实验室做课题，也有跨学科研究和具身智能相关的高阶项目。
第二种，大学附中依托母体高校资源，天然优势进中学。
北大附中在6月成立“大中小衔接咨询专家委员会”。“物理卓越人才培养学科营”同步发布招募通知，面向集团各校新六、七年级学生。作为北京大学“四级火箭”（小学—中学—大学—研究生院）培养体系的中间环节，北大中文系、历史系、数学学院、物理学院已直接在附中挂牌贯通培养基地。
北师大二附中直升班学生从今年春季开始，每周进入北师大各学科的实验室，在高校导师指导下参与真实科研项目。大学课程资源、科研案例和实验平台同步融入二附中课堂。
第三种，中学与院所、场馆合作，聚焦特定领域深耕。
北京市第二十中学今年7月成立黄昆书院。中科院半导体研究所所长谭平恒担任书院院长，半导体所的科学家组成“科技导师团”。培养方案为“小学兴趣启蒙、初中学科强基、高中深度探究”的三阶贯通育人模式。
人大附中今年3月与南开大学物理科学学院、人大物理学院共同承办CYPT活动。学生围绕17个全英文开放式物理问题，完成理论建模、实验设计和现场辩论。
北京八中的合作对象是宣武科技馆。7月启动的“课创计划”面向集团内34名小学高年级和初中生，融合种植实践、智能控制、编程搭建与课题研究。采用“学校教学+科技馆实践+专家赋能”三维模式，寒暑假集中做项目，学期中常态化开展研究，涵盖院所参访、田间实践、课题立项与结题答辩等完整环节。
第四种，区级“组团”，一个区=一张资源网。
海淀区早早布局。已经基本实现了“每所中小学背后有一所高校、一个实验室、一家科技企业”的资源覆盖。首批10所科技高中分别聚焦五大前沿领域，与高校、企业深度合作。
今年5月，西城区与北京建筑大学共建思政教育一体化共同体，在课程、教材、教学、师资、资源五方面推进贯通。北京八中、北京四中等16所中学和三帆中学附小等16所小学列为首批合作校。
6月，朝阳区启动“未来科学家”清北领航人才培养项目。以北京市第八十中学为培训基地，以清华、北大为研究基地，首批吸纳了全区9所学校的近百名学生。
东城、朝阳、石景山、门头沟、顺义等多个区也已跟清华、北理工、政法大学、北科大、首师大等高校签了合作协议，在基础教育、人才培养、科技创新等多个层面开展合作。
第五种，全市搭台，多校联动形成联盟。
2025年底，14所高校与30所中小学在北京信息科技大学共同成立“大中小学一体化人工智能通识课研究联盟”。
目标非常明确：从中小学开始，聚焦新工科方向，系统培养未来社会需要的卓越工程师。
家长和学生们，
这三点值得关注
第一，中学阶段接触大学资源的机会增多，但需要主动利用。
项目班、书院、实验室、夏校等形式的数量在增长。这些资源并非仅限于少数顶尖学生，但需要家长和学生主动了解、申请。
第二，评价方式在变，培养方式需要相应调整。
学校越来越关注“学生如何思考”而非“学生会什么”，项目式学习、课题研究等能力需要更长期积累，单纯刷题的策略在贯通培养中可能不再适用。
第三，贯通不等于“保险”，选项目要看匹配度。
贯通培养的课程深度和难度往往高于常规课程。学生进入贯通项目后如果跟不上，可能面临更大的压力。家长在关注“入口”的同时，也需要关注“出口”。项目后续对接哪些大学资源、提供哪些升学通道、学生是否真正适合该项目方向。
2026年以来，北京大中小贯通的推进速度明显加快。从个别学校的探索，逐步发展为覆盖多数学校的系统动作。
对于家长和学生而言，这意味着更多选择，也需要更清晰的判断——不是所有项目都适合所有人，找到与孩子兴趣和能力匹配的方向，比进入某个“热门项目”更重要。
编辑 | 京教君
内容来源 | 各大学校公号、现代教育报、京城教育圈等，京城教育圈进行整理编辑和内容补充，转载需注明完整来源
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