AI重塑职业教育，产教深度融合破题“联而不合”。杭州职业技术大学以“博士入企”、县域产业学院等实践，探索高技能人才培养新范式。
文/《在线学习》主笔 何曼
通讯员/周曦
当前，人工智能技术正深刻重塑产业格局与教育形态，职业教育如何抓住机遇、实现转型？杭州职业技术大学以一系列前瞻性探索给出了自己的答案：从校企共建人工智能学院到入选教育部垂类模型建设项目，从牵头成立国家级市域产教联合体到“博士入企”全职进车间，这所学校正在走出一条“AI+职业教育”、产教深度融合的特色发展之路。
AI重塑职业教育数字化新生态
在生成式人工智能高速发展的时代背景下，职业教育的数字化转型已从“可选”变为“必选”，从“浅层应用”走向“深度融合”。杭州职业技术大学党委书记陈文岳表示，人工智能是促进教育事业高质量发展的重要引擎，更是重塑职业教育新范式、新形态的核心动力。
2025年1月，学校与海康威视、安恒、网易、中国移动、新华三等企业签约共建人工智能学院，标志着学校“人工智能+职业教育”战略进入系统化推进阶段。校企双方围绕人才培养、课程开发、师资建设、实习实训、学生就业全过程协同，精准对接杭州人工智能产业发展需求，定向培育高素质技术技能人才。新华三、凌迪科技、西奥电梯等企业依托大模型技术优势，深度参与学校的智慧校园建设和数智工匠人才培养，将产业前沿技术直接导入教学场景，实现了教学内容与产业技术同频同步。
同年10月，学校入选教育部职业教育专业领域垂类模型建设项目（第一批）。项目聚焦信息安全技术应用专业群核心需求，计划打造职教垂类大模型、专属语料库与一站式AI服务平台，联合行业龙头企业组建专项工作组，实现“教学研管评”全场景AI应用落地。“这是继学校入选浙江省人工智能未来学校试点校之后的又一重要成果。”陈文岳强调，学校将以此项目立项为抓手，持续推动人工智能与专业教学、实训实践、数字校园建设深度融合。
在校校合作层面，学校人工智能学院与浙江大学达成深度合作，共同推进“AI杭职”智能体建设。作为“西湖之光”算力联盟成员，学校基于DeepSeek、千问大模型部署“AI杭职”智能体开发应用平台，覆盖教育教学、科研、“双高”建设、智能交互等场景。
杭州职业技术大学实训场景
打造AI赋能的技术技能人才培养新范式
人工智能技术的深度应用，正在打破传统职业教育的教学边界，重构实践育人模式。杭州职业技术大学立足自身专业优势，将AI技术与教学模式、课程建设、专业群建设、师资培育等教学核心环节深度融合，让AI真正成为提升育人质量的核心动能。
在特色专业创新实践中，学校深度参与全球首个智能（人形）机器人服装服饰设计研发中心项目，全程采用AI+3D设计技术，构建虚拟建模、面料仿真、结构适配、数字打样全流程数字化设计链路，大幅提升研发效率与精度。同时，该研发中心与学校达利女装学院在山东曹县共建智能人形机器人服装服饰生产基地，形成“南中心、北基地”的跨区域协同格局，以数字化技术赋能智能穿戴产业发展。
在实践育人标杆打造上，学校友嘉智能制造学院“AI智能3D打印育人实践案例”成功入选省级典型案例。以党员教师为核心的实践团队，构建“师生共创型”实践共同体，带领学生将智能3D打印技术转化为社会服务载体。该项目累计开展实践活动30余场，服务超3000人次，开发线上课程惠及4000余人，形成“智能技术+教育+产业+文化”的可复制经验。
在课程与师资建设层面，学校“AI辅助编程Python实战”等4门课程入选2025年省级职业教育一流人工智能课程，5项教学成果获浙江省教学成果奖，充分彰显学校AI课程建设的硬核实力。同时，学校顺利通过浙江省职业教育信息化标杆校建设试点终期验收。建设期间，学校构建了智慧校园“四横四纵”体系，上线“学在杭职”学习平台，实现了教学资源跨时空共享。
此外，学校还围绕浙江省“415X”和杭州市“296X”先进制造业集群布局，重点加强人工智能、低空经济、生物医药等专业设置，与阿里、华为等头部企业深化产教融合，推进电梯、服装、生物制药、信息安全等“双高”专业群的“AI+教育”升级。杭州职业技术大学校长黄兆信表示，学校将以“AI+职业教育”为战略支点，加快优化专业布局，聚焦“把专业建在产业上、让专业围绕产业转”，创新拓展国家“双高计划”建设成果，着力培育兼具精湛技能、创新能力与AI素养的高层次技术技能人才。
杭州职业技术大学实训场景
国家级联合体与县域产业学院双轮驱动
产教融合“联而不合”是个普遍难题。2023年，学校牵头成立的杭州经济技术开发区（钱塘科学城）产教联合体，是杭州唯一的国家级市域产教联合体。该联合体集聚区域五大主导产业企业60余家、高校14所。成立3年来，每年联合培养复合型人才4200余人，新引进35周岁以下大学学历人才3万余名，高校技术合同成交额年增幅超20%。
联合体如何破解“联而不合”难题？答案是党建引领下的深度一体化融合。钱塘区着眼于青年人才的学习圈、就业圈、创业圈、生活圈、共享圈建设，深度整合政校企社资源，构建环大学城青年街区党建共同体。例如，在与吉利汽车学院的校企合作中，校企联合成立顶岗实习临时党支部，将校门连接厂门，由杭职大教师与企业“第三培养人”党员共同负责，依托7名“吉利大师傅”手把手传帮带。三年来，参与“汽车设计验证师培养计划”的112名顶岗实习学生中，有80%晋升至工艺、质量、管理等岗位；他们提出的10余项工艺改进建议被采纳，为企业创效超800万元。
除了市域产教联合体，学校还积极推动职教资源下沉县域。位于海宁许村镇的杭海龙渡湖国际时尚产业学院，是政、行、企、校四方深度协同的成果。许村镇是全球最大的家纺产销中心，拥有家纺经营主体8000余家、服装企业2000余家、从业人员4万余人，但专业人才匮乏。该产业学院通过“引企入院+企内设站”，创建了“设计师工作室+智能制造工坊+直播电商基地”三位一体的实战化育人平台。走进教学区，9个产品研发室、3个电商直播间和1个标准化妆间有序分布，企业领导以工作室形式手把手带领学生完成公司项目，同时物色优秀人才。据龙渡湖国际时尚产业学院副院长白志刚教授介绍，2025年4月，“人工智能赋能纺织服装行业高技能人才培养研讨会”在学院成功举办，主题正是“职教资源下沉县域，AI驱动产教融合”。
打通校企人才双向流动的“任督二脉”
让高校人才真正“沉”到产业一线，是产教融合从“物理结合”走向“化学反应”的关键。杭职大探索多年的“博士入企”与“科技副总”机制，正在打通这一通道。
“95后”博士刘星月从浙江大学毕业后入职学校生态健康学院，成为钱塘区“博士入企”政策实施7年来首位“编制在高校、科研在企业”的全职博士。在企业工作期间，她专注于非靶向性代谢组学研究，使用企业高端科研设备攻克产业技术难题。企业相关负责人表示，刘博士研究的非靶向性代谢组学正是企业研究的新方向，她的加入大大减轻了企业的研究压力。人事处处长龙艳认为，这样“沉下去”的经历对新教师是一种“反哺”，未来课程设计会更贴近产业链痛点，培养的学生能更快被企业所用。刘星月本人则表示，自己博士毕业后先入企业再回学校的经历，帮她转变了一贯以来的学生思维，让她能够从企业视角看待职业教育，从而更好地培养高素质技术技能人才。
资深博士于文博则走上了“博士入企+科技副总”的双轨赋能之路。在服务杭州朱养心药业期间，于文博团队采用分子对接技术，利用AI预测酶三维结构，不到4个月就提交了研究报告，项目成功通过评审并取得药品注册证书。他还主导了新型辅料产业化路线设计，指导企业成功申报杭州市企业技术中心，协助完成专精特新“小巨人”等申报材料。基于这些贡献，企业聘请他担任“科技副总”。
为保障“博士入企”长效推进，学校多次召开工作推进会，明确将以此为抓手强化技术创新体系，人事处加快制定企业实践管理办法，确保博士“下得去、留得住、有发展”；教务处推出百项生产性实践项目行动计划，推动企业案例向教学资源转化，推进课程内容与产业技术同步更新。截至2026年4月，学校已累计组织140名博士参与“博士入企”，服务区域内企业168家，有力推动了产学研用深度融合，为区域产业转型升级贡献了职教力量。
陈文岳告诉本刊，学校将以创建一流职业本科大学和高水平推进新一轮国家“双高计划”建设为契机，持续深化博士入企，推进科技副总、产业教授互聘共享机制，推动教育科技人才一体化改革，引导更多教师“把论文写在车间里，把成果转化在生产线上”。
来源丨《在线学习》杂志 2026年5月刊（总第125期）
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