优质的校长工作室，核心价值是搭建常态化、专业化的平台，培育优秀校长与学校管理骨干。作为郑州高新区“铸将育才”工程四大工作室之一，我所在的工作室带领区域内18所学校的32位校长、副校长常态化研修，同时吸纳湖北宜都、神农架以及江西余江等地29位外地管理者参与，为多地学校管理者成长赋能。

把人聚在一起。精准分层培育、明晰成长路径，是工作室赋能管理者成长的核心根基。针对校长成长普遍存在的“无层级、无方向、无路径”难题，工作室依托区域干部梯队培养体系，搭建差异化、全覆盖的成长梯队，让不同发展阶段的管理从业者各得其所、逐阶提升。

工作室将培养对象分为三个层级并定制专属成长方案：资深校长侧重办学思想凝练、特色品牌打造与教育理念创新，发挥标杆辐射作用；骨干副校长聚焦打破单线管理思维，重点锤炼学校治理、课程改革、团队建设等治校能力；后备干部做好岗位适配与角色转型，通过集中培训、名校跟岗、岗位实训夯实管理基本功，实现从专项履职到全域治校的进阶。

工作室依托三年周期培养机制，常态化开展线上共读、专题研讨、入校诊断、成果展演等活动，引导成员聚焦学校战略规划、制度治理、教师发展、课堂改革等领域，将个人专业成长与学校发展、区域教育提质紧密绑定，让每一位管理者都能找准成长定位、稳步迭代提升。

把问题摆到桌面。工作室坚持以校园治理真实难题为研修核心，让办学痛点、管理堵点成为校长成长的实战课堂，真正实现“研一题、通一类、提一能”。

学校制度落地难、课程课堂改革脱节、青年教师内驱力不足、中层团队协同乏力、家校矛盾化解等问题，全部纳入研修清单。引导成员立足校园实景复盘梳理，将零散的管理难题转化为系统化研究课题，让研修紧贴实战、服务实战。

工作室构建“案例呈现、多维会诊、闭环落地”的研训模式，研发系列实战专题课程。围绕教师成长，推出“当我们选择相信老师”课程，以尊重信任优化学校管理机制，激活教师内生动力；围绕校园常态治理，研发“把每天的学校管好”课程，从日常细微事务入手，梳理标准化、流程化的管理方法，夯实办学根基；围绕家校良好关系建构，通过真实冲突案例拆解，引导管理者读懂问题背后的核心需求，提升矛盾处置能力。

同时，要求每位成员锁定一项核心管理难题持续攻坚，通过入校诊断、全程指导、阶段复盘等培训方式，先后沉淀《干部养成的行动地图》《新教师成长指南》等成果，让研修成效可落地、可嫁接、可复用。

把成果带向远方。工作室打破地域、学段、校际壁垒，构建开放共生的人才培育生态，通过公开课展示、治校观摩、年度教研年会等形式，搭建沉浸式、可视化的学习场景，助力各地管理者拓宽治校视野、更新教育理念。

依托豫鄂赣跨域联动优势，汇聚城市、县域、山区多元办学场景的管理经验，围绕教师培育、课程建设、团队发展等共性议题深度研讨，实现经验互通、思路碰撞、优势互补。同时搭建成果共享平台，汇总各校优质管理策略、课程成果、培育方案，催生《根系领导力》《方略集萃》等一批高质量实践案例，形成可复制、可迭代的管理范本，让个体探索经验转化为全域管理者共同成长的宝贵资源。

长期系统化、实战化的研修培育，让工作室人才培育成效凸显。区域内多所成员学校实现管理提质、团队进阶，我任职的创新实验学校已先后培育出4位校长、6位副校长，为区域教育输送了优质管理人才。跨域辐射成效较为突出，湖北宜都等地多名参训管理者快速成长，主动承担多校管理、乡村学校帮扶等重任，有效助力偏远乡村教育提质升级。

（作者单位：河南省郑州市创新实验学校）

《中国教育报》2026年08月14日 第02版

作者：王昌胜