欧盟发布数字教育创新实践案例报告|中小学科技|教学|教师|数字教育|欧盟

2026年6月17日，欧盟发布《面向全体学习者推进数字化教育：欧盟创新实践案例》（Advancing Digital Education for Every Learner: Innovative Practices from The EU）报告，介绍了欧盟27国各选两个的54项数字教育创新实践。

该报告重点关注欧洲教育系统的三大新兴优先领域：数字能力（Digital Competences）、未来课堂（the Future Classroom）和数字福祉（Digital Well‑being）。这些领域反映了过去一年教育数字化转型的关键方面，以及欧洲政策不断变化的重点方向。除了发展数字技能外，各成员国教育部及国家倡议正越来越多地采取更全面的方式，推动学校和社区内部的数字生态系统建设。因此，“未来课堂”和“数字福祉”这两个主题至关重要，与是对数字能力关注的有益补充。

所选实践表明，欧盟成员国数字教育正从孤立的数字化项目向更具系统性、以能力为导向且包容性的数字化转型迈进。

尽管数字能力（Digital Competences）仍是各成员国优先事项的核心，但大多数实践所展现的教学创新（pedagogical innovation），显示出成员国正朝着以学习者为中心（learner-centred approach）的数字化教育模式不断进步。数字教育学（Digital pedagogy）、数字包容和人工智能成为贯穿始终的三大主题，并在具有影响力的案例中得到充分体现。其他共同主题包括线上学习与大规模开放在线课程（Online Learning and MOOCs）、家长及社区协同参与、游戏化学习（Gamification and Game-Based Learning）、微证书（Micro-credentials）。

研究结果还表明，欧洲教育正超越传统的课堂模式，转向能够促进创新、灵活性和包容性的学习环境。在“未来课堂”优先领域展示的鼓舞人心的实践，凸显了重新思考学习空间（rethinking learning spaces）的重要性，同时需要提供相关教学材料和有针对性的专业培训，以支持其有效实施。

另外，该报告发现，数字福祉（Digital Well-being）正日益成为成员国当局通过系统性措施加以关注的重点。从注重社区与家长参与的小规模举措，到大规模的全国性项目，数字福祉已开始通过多种实践被系统地融入学校教育之中（systematically integrated into school education）。

所谓数字福祉，在该报告中指的是：技术与数字服务对人们心理、身体、社会及情感健康所产生的影响。它还包括认识到数字活动的益处与风险，并掌握如何管理这些因素以提升整体福祉。在数字福祉方面的创新实践推动了保护心理健康、增强在线安全与包容性，同时帮助个人获得必要的认知能力和韧性，以在数字时代中蓬勃发展。

以下为其中的4个典型案例描述：

1.奥地利校园人工智能项目

目标群体：该项目主要目标群体为义务教育阶段的教师及学校管理人员，次要m群体为学生。

主要目标：该项目以系统化方式将人工智能融入校园体系，重点关注教学法、伦理规范与能力培养。

参与机构：该项目由奥地利联邦教育、科学与研究部统筹主管。

项目介绍：

AI被公认为奥地利教育领域的重要机遇。教育部指出，学生不仅需要了解人工智能的运作方式，还应学会批判性、负责任地使用它。因此，学校被视为培养年轻人在AI驱动社会中实现自主生活能力的核心力量，使他们能够把握机遇并识别风险。

为支持这一转型，奥地利成立了一个由技术大学和教师培训机构组成的专业专家组，旨在就学校中的人工智能相关措施提供建议并进行反思。此后，奥地利采取了整体性方法，其中核心组成部分是“人工智能试点学校”网络（AI Pilot Schools network）。该网络通过选定学校在课堂中试用生成式人工智能工具，记录其经验与挑战，并为教学实践和行政管理提供越来越多的优秀案例。

该项目还提供数字化教学资源以及有针对性的能力提升举措。Eduthek平台为教师、学生和家长提供了丰富的学习资源，其中人工智能作为专门的主题领域。与此同时，师范院校开设了以人工智能为主题的研讨会和校内专业发展活动（SCHILF）。

这些举措还辅以面向教师的免费自主学习AI在线课程（MOOC），涵盖人工智能的核心概念、教学应用、伦理考量、数据保护以及AI工具的实践指导。该项目融入奥地利更广泛的“eEducation Austria”网络（一个全国性的数字教育框架），通过专门设立的“AI徽章”来认可学校在人工智能融合方面的持续投入。学校可通过该徽章系统记录数字化发展的成果与进展，既支持内部反思，也促进公众认可。

2.保加利亚的Ucha.se（交互式电子学习平台）

目标群体：该平台主要面向从小学到中学的学生，以及支持学习过程的教师和家长。

主要目标：Ucha.se致力于通过提供涵盖国家学校课程的短视频课程，使学习变得更加便捷且富有吸引力。

参与机构：Ucha.se是由达林·马贾罗夫创办的一家私营教育科技公司，目前在保加利亚已有超过60%的学校使用该平台。

平台介绍：Ucha.se是保加利亚领先的在线教育平台，核心使命是提供与国家课程相一致的高质量短视频，涵盖所有学科以及重要的各个教育阶段。目前，该平台已收录超过27,000个视频、测验和复习练习，并配有思维导图支持，累计被学生、教师和家长观看超过1.5亿次。

Ucha.se提供了丰富的课程库，覆盖从小学到中学的全部保加利亚课程体系，包括科学、人文、外语、公民教育和数字素养等。其广受欢迎的一个关键特点是可根据各校使用的教材来组织课程，确保与课程标准高度契合。除了标准课程外，Ucha.se还提供个人发展方面的补充内容，如音乐和创业，以及专为海外保加利亚学习者设计的资源。

平台采用易于访问且富有吸引力的形式，有助于实现高效、自主的学习。学生可以重新学习复杂知识并为考试做准备，家长则可利用这些材料辅助家庭作业。教师也可将视频及其他资源融入课堂教学，或作为学习任务布置给学生。学习路径遵循清晰且一致的结构：用户选择学科、级别和主题后，会看到一段简短的讲解视频，随后是练习题和总结思维导图。

通过视频评论和博客，平台支持互动与社区参与，促进学生、家长和教师之间的持续沟通。为了鼓励学校层面的积极使用，Ucha.se设有积分与排名系统，以激励积极投入。秉承包容性理念，该平台还开始将内容翻译成手语，进一步扩大了学习的可及性。

3.爱沙尼亚技术罗盘：教育技术趋势

目标群体：该平台主要服务爱沙尼亚教师与学校管理者，同时惠及学生、政策制定者、教育相关从业者及师资培训人员。

主要目标：平台旨在帮助教育从业者发掘教学新机遇、反思教学实践，并同步掌握全球教育技术发展动态。

参与机构：该平台由爱沙尼亚教育与青年局统筹运营，该局隶属于教育与研究部。

平台介绍：

技术罗盘是由教育与青年委员会发起的一项倡议，旨在梳理未来几年对教育领域影响最大的技术趋势。该平台致力于让爱沙尼亚教育工作者及时了解国际上的技术发展及相关教学方法。

作为应对教育领域信息过载问题的回应，该平台提供经过筛选、由专家主导的概览与指导工具，帮助学校和教师更好地理解并应用技术于现代教学与学习中。平台持续更新与教育相关的科技趋势，结合专家建议和实际案例，展示各类技术如何融入校园生活与教学实践。其内容重点涵盖人工智能、物联网、数据分析、虚拟与增强现实、隐私保护、游戏化教学以及个性化学习等新兴领域。

平台整合了国际研究、专家观点以及来自爱沙尼亚各学校的调查数据，以评估当前的数字化实践，并识别潜在的发展机遇。通过这种方式，它可为教育工作者、学校管理者、课程开发者和政策制定者提供实用指导工具。

此外，该平台还设有博客，发布国内外新闻、网络研讨会信息、专家观点等内容。同时，“灵感”栏目进一步丰富了平台内容，提供关于心理健康、国家层面优秀实践以及鼓舞人心的项目等关键主题的文章。

4.西班牙未来课堂

目标群体：面向中小学教师。

主要目标：旨在提升教师的数字能力与教学专业能力。

参与机构：由西班牙教育与职业培训部、国家教育技术与教师培训研究所（INTEF）以及各地区政府联合运营。

项目介绍：

未来课堂（Aula del Futuro）是一个教师培训网络，提供自主学习的开放在线课程（SPOOCs），并建立了一套中心和大使网络，以支持“未来课堂”国家倡议。该项目受欧洲学校“未来课堂实验室”项目启发，并由其协调实施。项目官网汇集了数百种资源、课堂活动、案例研究以及在线专业发展信息。

该项目通过未来课堂大使网络，由INTEF与各地区政府共同组织，为各级教育阶段、所有学科领域的教师提供培训机会。

INTEF开发了三门全新的自主学习课程，旨在提升教师对“未来课堂”项目的了解，并帮助他们将其应用于实际教学中。这三门课程分别为《探索未来课堂是什么》《设计学习情境：未来课堂》和《创建未来课堂学习活动》。每门课程配有简短视频，介绍课程目标、如何促进课堂教学创新以及对教师带来的益处。

例如，第一门课程介绍了“未来课堂”及其目标。它阐述了如何通过灵活的学习空间、技术手段和主动教学方法来提升教学与学习效果，使学生能够掌握相关技能。该课程帮助参与者理解这一教育模式，并将其适应到自身具体情境中，同时概述所培养的具体数字能力。课程面向具备基础数字技能的教师设计。此外，还列出了建议的后续课程。

资料来源:

European Commission: European Education and Culture Executive Agency, Advancing digital education for every learner innovative practices from the EU, European Education and Culture Executive Agency, 2026, https://data.europa.eu/doi/10.2797/6680503

[本文为教育部国别和区域研究基地中国教育科学研究院国际教育研究中心成果]