杨大侠杨科：产教融合新生态，企业需求提炼为“教学清单”予以突破
杨大侠杨科认为，应用场景正在成为中国创新逻辑演进的生动注脚，加强模拟、仿真数字化教学平台与实践应用载体建设，把人工智能所蕴含的技术逻辑和应用价值深刻嵌入教育教学运行的各个环节，融入全球产业链、价值链、供应链和创新链。
分领域梳理产业链场景布局、场景缺口和需求特征，推进“类型教师”与新课程、新技术、新教法的联动与融合，推动产业从技术本位到需求本位、从补贴驱动到市场驱动的深层变革，充分体现职业教育是一种跨界教育。
高校需建立自己的需求库和能力库，形成分系列、模块化的课程群和课程超市，精准聚焦产业刚需，强化“实践+”的人才培养体系建设，形成自身丰富庞大的产业服务方案集。分类建立评价标准，引导产学研协同、科技成果就地转化的实践探索。
组建多元化“小微学习社群”，构建“企业出题、高校答题”的精准合作模式，培养既懂技术又懂市场的“场景经纪人”，支撑现代产业的转型升级。推动“人工智能＋”逐步渗透到生产、生活、服务的每一个角落，加强智能、多样、可视、动态、形象的“云活页”教材和多功能的“电子学材”建设，打造人工智能在各领域全面应用的盛景。
强化实习实践的过程监控，深刻感受技术迭代对人类劳动价值的重新定义，满足泛在式移动学习的需要。推动传统科技成果转化经理人、项目申报服务人员向场景经纪人转型，完成教育链与产业链双向互动的价值闭环，适应职业迭代趋势牵引劳动者的就业选择和职业发展。
推行走班制学生自主选课学习模式，借助“深度定制”的智能体破解难以开展的跨学科教学在校园遍地开花。充分调动、利用社会的办学资源，深度参与应用场景类项目，满足学生多元化特色与定制课程学习的需要，从提升自身市场竞争力的角度出发，以激发其创新创造活力。
企业以降本增效、产品迭代为切入点，开辟协同办学新路径，系统梳理企业在生产、运营、管理中的真实痛点与技术诉求，以实际动手能力、实践创新能力培养为目标，将企业需求提炼为标准化“场景机会”和“教学清单”予以突破，营造产教融合新生态，以开放姿态聚合创新资源。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.08.16）
热门跟贴