蓉城幸福家·成长助力站|读懂孩子内心，分清“想要”和“需要”，做好消费启蒙|儿童青少年心理|启蒙|蓉城幸福家·成长助力站

每一次扫码支付，每一笔家庭开支，都是孩子认识世界的一扇窗。钱从哪里来，花到哪里去，为什么买，为什么不买，这些日常生活当中的小问号，是对孩子进行消费启蒙的契机。

本期《蓉城幸福家·成长助力站》，我们邀请成都市家长学校总校讲师、成都市优秀德育工作者归云老师，和家长朋友们聊聊如何读懂孩子内心，分清“想要”和“需要”，做好消费启蒙。

在刷手机、刷脸消费成为主流的当下，很容易给年纪小的孩子造成错觉，手机里的钱是源源不断、花不完的；年龄稍大的孩子，则容易对花钱没有具体概念。孩子对金钱缺乏真实的感知，自然也就很难理解“想要”和“需要”的区别。

归云指出，解决这个问题的核心，是让孩子对虚拟货币建立起真实的画面感，通过日常生活，把金钱和时间、物品交换、劳动价值产生真实的链接。

因此，在生活中每一次孩子说出“我想要”，都是帮他们练习分清“想要”和“需要”的机会。比如孩子在不同阶段想拥有不同的物件，买文具、买鞋、买发饰，都是成长中很正常的现象。即便家里已经有了不少类似的物品，家长也不用急着拒绝，可以和孩子一起探讨，先读懂孩子内心的真实需求，再引导他自己做出判断。对此，归云推荐了三个步骤。

第一步，先不急于否定。孩子提出想买某样东西时，一开口就反对会直接关上沟通的大门，家长可以先正面回应：“爸爸/妈妈知道了你想要这个东西。”用这种沟通方式先接住孩子的需求，这种被理解的感受，会让孩子愿意说出内心真实的想法，对话才能顺利推进。

第二步，引导孩子描述需求。家长可以问问孩子：“你想要这个东西来干什么？”让孩子具体说明用途，描述得越具体详尽，孩子越能在大脑中完成自我复盘，想清楚自己是否真的需要这件物品、它能满足什么具体需求。如果孩子表示还没想好，可以给孩子留出消化思考的时间与空间。

第三步，冷静期后再确认。过一段时间后，再和孩子确认是否真的需要这件物品，家里有没有其他东西可以替代。如果孩子态度依然坚定，能说出合理理由，且物品价格不高，她建议家长可以满足孩子的需求。如果孩子自己发现家中有替代品，或者并非真正需要，家长要及时给予鼓励，肯定孩子经过思考做出判断的成长。

所以，在“需要”和“想要”之间，给孩子时间与空间，本质上是给孩子一个读懂自己内心的机会，也给亲子沟通留下充足余地。

“三步法”可以引导孩子区分“想要”和“需要”，但随着孩子年龄增长，他们面临的消费场景会越来越复杂，需求也会越来越多。这时候，光靠“买的时候商量”已经不够了，孩子需要有自己可以分配的钱，自己来做决定，也需要在一次次的真实选择中练习如何管理钱。

零花钱，就成了一个很好的起点。

每个家庭的具体情况不同，在“零花钱”这件事上，归云给出了几个通用的建议。

首先，适当地给孩子零花钱是有必要的。随着年龄增长，孩子内心会生出对生活的掌控感需求，其中就包括自主决定消费。家长可以根据家庭的具体情况，给孩子设置零花钱的额度以及零花钱的发放方式。

其次，不要把孩子本该承担的责任和挣钱直接挂钩。学习是孩子自己的事情，基础家务是家庭成员的共同责任，如果把这些全部和金钱奖励绑定，孩子后续很容易事事讲条件，让家长陷入被动。

另外，当我们把零花钱或压岁钱给到孩子后，还要帮助他们建立规划的习惯。归云推荐了一个简单的方法，把钱分成三部分。

第一部分用于日常消费，大约占50%，用于平时的零花和日常所需。第二部分用于储蓄，大约占30%，可以叫它“梦想储蓄金”，积少成多，用来实现一个自己很想要的东西。剩下大约占10%到20%的部分，可以用来在家人过生日时买一份小礼物，或者回馈给需要被爱的人。这会潜移默化地让孩子懂得，钱不只是满足自己，也可以温暖他人。

需要注意的是，随着孩子的成长，家长的角色也要逐步调整，从金钱的管理者过渡为顾问。两者的区别在于，管理者负责做决定，顾问只提供参考建议，所以家长要允许孩子不采纳，要有“被拒绝的勇气”，在安全的原则边界内允许孩子试错，本身就是重要的成长教育。