从疫源地识别到联动处置：自然疫源性疾病处置虚拟仿真培训系统|传染病|宿主|新冠病毒疫情|疫源地|病原体|自然疫源性疾病

把现场调查、宿主与媒介监测、分区控制和复盘评价组织为连续实战任务

自然疫源性疾病的现场处置，难点不只在“知道某种疾病”，更在于能否把病例线索、暴露环境、宿主动物、传播媒介和现场风险连接起来，形成连续、可执行的处置判断。国家卫生健康委将自然疫源地定义为病原体在野生动物间持续传播，并在特定地理区域形成动物传染病流行的地区。这意味着，培训不能停留在纸面流调表和知识点背诵上，而要让学员进入具体环境，判断可能的感染地点、调查范围和优先措施。

山东艾克斯尔数字科技有限公司面向医学院校、疾病预防控制机构和公共卫生应急培训基地，建设自然疫源性疾病处置虚拟仿真培训系统。系统以三维疫源地为训练空间，把预警接报、个人防护、现场调查、宿主与媒介监测、样本转运、分区控制、风险沟通和复盘评价组织成连续任务，让学员在可重复、低风险的环境中练习“发现什么、如何判断、先做什么、怎样协同”。

不是观看演示，而是进入疫源地完成任务

系统采用 Unity 引擎构建村落、农牧交错区、林缘草地、临时处置点等典型环境。学员以现场处置人员身份进入场景，需要先阅读接报信息，核对个人防护和调查装备，再根据病例活动轨迹、动物异常、媒介密度和环境特征确定调查重点。任务不会把答案直接摆在屏幕上，而是通过线索分布、角色反馈和环境变化，促使学员主动观察与判断。

例如，同样出现发热病例，病例近期是否进入林地、是否接触野生动物或其排泄物、居住地周边是否存在鼠类活动迹象、现场是否需要扩大媒介监测范围，都会影响下一步处置。系统可设置多条调查路径，让一次选择改变后续任务和评价结果，避免把复杂处置简化为固定点击顺序。

从暴露链调查到宿主、媒介和环境监测

中国疾控中心相关技术指南强调，自然疫源性疾病现场调查需要关注实际感染地点，并了解动物间疫情强度、波及范围以及媒介携带病原体等情况。围绕这一要求，系统可设置病例访谈、活动轨迹还原、疫源地踏勘、鼠迹或动物活动线索识别、媒介采集、环境样本采集和样本封装转运等训练模块。

学员不仅要完成操作，还要决定“在哪里采、采什么、采多少、怎样避免交叉污染、何时停止或扩大调查”。虚拟角色、物品和环境均可设置交互条件；防护选择不完整、采样区域判断错误、样本混放或转运流程不规范，都能触发过程提示并进入训练记录。系统重点训练调查逻辑和规范意识，不替代真实实验室检测，也不以虚拟操作代替必要的生物安全培训。

把分区控制、媒介治理和协同处置连成一条线

自然疫源性疾病处置往往涉及疾控、医疗、基层卫生、社区以及相关行业部门。系统可把现场划分为调查区、作业区和安全区，要求学员根据风险等级设置人员路线、物资交接点和样本暂存点，并选择适宜的宿主或媒介控制、环境处理、重点人群健康提示和密切接触信息管理措施。

处置任务强调“控制措施与监测结果相互验证”。学员完成灭鼠、灭蚤或其他媒介控制模拟后，还要安排效果监测，比较处置前后的风险指标，再决定是否调整范围或继续观察。对不适宜的操作，系统可呈现资源浪费、污染扩散或处置延误等后果，帮助学员理解规范背后的原因，而不是只记住操作名称。

过程可回看，能力可评价，场景可扩展

系统可记录关键节点的选择顺序、完成时间、防护合规情况、调查线索覆盖率、采样规范性、分区设置、控制措施和协同响应结果。训练结束后，教师能够按任务阶段回看处置路径，定位学员是在风险识别、调查设计、现场操作还是综合决策环节出现偏差，并据此组织复盘。

评价既可以采用关键步骤评分，也可以结合情境结果、风险控制和团队协作形成综合成绩。对于学校，可用于公共卫生、预防医学和卫生应急课程；对于疾控及培训机构，可用于岗前训练、专项演练和处置流程熟悉。后续还可根据当地重点疾病、地理环境和应急预案扩展病例参数与场景任务，使同一套平台支持不同地区、不同岗位和不同难度的训练。