《教育发展“十五五”规划》提出，“探索建设科技商学院，打通基础研究、应用开发、成果转化的创新链条”。当前，科技商学院作为一种新型的办学组织，正逐步成为连接创新链与产业链、融合资金链与人才链的重要枢纽。科技商学院旨在系统化培养既懂科技规律又通商业逻辑的复合型人才，从而推动科技成果从实验室走向生产线。然而，当前各高校的探索仍处于起步阶段，如何避免其成为传统学科的简单叠加或形式整合，进而实现高质量发展，成为高等教育与产业创新深度融合必须回答的重要命题。

定位重塑：从“学科延伸”到“转化枢纽”。科技商学院建设面临的首要挑战，在于定位的清晰与坚守。它绝非传统商学院或工学院的“升级版”或“点缀品”，其本质是以“科技成果转化”为核心功能的新型科技创新与人才培养平台。这意味着其价值逻辑必须实现根本性转向：从注重论文发表、纵向课题等传统学术指标，转向高度重视成果转化规模、孵化企业质量及产生的真实产业价值。

课程重构：从“知识拼盘”到“能力熔炉”。课程体系是决定人才培养质量的基石。当前部分高校的探索停留在将工科课程与商科课程拼盘的层面，学生难以形成“技术—商业”整合思维与解决真实复杂问题的能力。因此，需要打破学科壁垒，围绕具体的技术赛道或产业问题，系统构建“技术—商业化—管理—产业化”融合式课程体系，贯穿从技术识别与评估、产品开发与商业化策略、企业运营与市场开拓，到投融资安排与规模化产业化的完整链条。与此同时，大力推广“基于真实产业问题的学习”，将课堂延伸至企业的研发中心、生产车间、融资路演与商业谈判现场。具体而言，可以设立“沉浸式实践学期”，要求学生以团队形式，在高校导师与企业导师的共同指导下，深度参与真实技术项目的转化全过程，锤炼真实本领。

师资变革：从“单边传授”到“双聘共育”。师资队伍的结构与能力，是科技商学院需要突破的主要瓶颈。依赖缺乏产业经验的高校教师，或仅邀请企业专家进行零星讲座，难以满足深度融合理念下的人才培养需求。因此，必须推行一场深刻的师资革命，落实“高校教师与企业专家双聘共育”制度。

一方面，要以灵活且有竞争力的聘用机制，广泛吸引成功的科技创业者、顶尖风险投资人、大型企业首席技术官或资深产业专家成为科技商学院的兼职教授，让他们深度参与培养方案制定、课程讲授和项目指导。另一方面，要建立健全高校教师定期赴企业“驻点实践”长效机制，将其在解决企业实际技术难题、推动成果转化方面的业绩，等效认定为重要的科研与社会服务贡献，纳入绩效考核与职称评定体系。

评价转向：从“论文锦标”到“贡献标尺”。评价是指挥棒，没有评价体系的根本性改革，科技商学院的建设很容易被拉回传统学术轨道。首先，对科技商学院这一组织机构本身的评价，更需“破旧立新”。应由教育主管部门联合科技、产业部门，共同研制专项评价指标体系。该体系应大幅提高技术合同成交额、新创企业数量与估值等“转化型”指标的权重，引导学院的一切工作紧紧围绕服务产业创新发展展开。其次，要为投身于科技成果转化的教师，开辟职称晋升与专业发展的“新赛道”。在这一序列中，应将成功实施的技术转移案例、创办或孵化的科技企业、产生的实际经济效益与社会效益，作为评价的核心依据，对SCI论文数量、国家级纵向课题等传统指标不作硬性要求。

生态共建：从“产教隔离”到“协同共进”。科技商学院的建设，必须深度嵌入区域乃至国家的创新生态系统，营造起“高校主导、政府支持、企业联盟深度共建”的协同治理与可持续发展生态。

在这一生态中，高校是整合者与运营主体，应被赋予在全校范围内整合跨学科资源、独立招聘多元化师资、自主设计培养方案的充分权限。政府是助推器与规则营造者，不仅需要通过专项基金进行引导性投入，更关键的是要出台突破性政策，如优化职务科技成果所有权与收益分配制度、落实教师兼职兼薪与离岗创业政策、完善学生创新创业学分积累与转换制度等，破除体制机制障碍。企业，特别是链主企业，需要从人才使用者转变为共同培育者，通过开放真实应用场景与中试平台、派遣资深专家参与全程培养等方式，深度嵌入育人的全链条。此外，还要积极引导政府引导基金、产业资本与学院合作设立“中试基金”和“校友创业基金”，为课堂上涌现的优秀创意和早期项目提供第一笔“风险燃料”，从而形成“教学孕育项目—基金催化孵化—产业赋能成长”的闭环生态，让人才培养与价值创造融为一体、相互促进。

科技商学院的建设，绝非简单新增一个学院，其本质是一场关于高等教育组织模式、知识生产方式和创新体系结构的深刻变革。它是对根深蒂固的学科专业壁垒、单一学术评价导向、产学浅层合作模式的系统性重构。

唯有坚守“转化”这一核心使命，勇于在课程、师资、评价、治理等关键环节进行系统性创新，才能摆脱“新瓶装旧酒”的窠臼，使科技商学院真正成为催化科技成果裂变的“反应堆”、孕育复合型战略人才的“摇篮”，为国家与区域的高质量发展注入源源不断的智慧动能与创新活力。

（作者系盐城师范学院副校长、江苏省重点培育智库“沿海发展智库”研究员；本文系国家社会科学基金重点项目“概念验证中心破解科技成果转化‘最初一公里’难题的实现机制研究”［25AGL011］阶段性成果）

《中国教育报》2026年08月26日 第05版

作者：易高峰