督学名片
张永斌，从一线教师到责任督学，用14年时间，走遍全县15个乡镇的每一所幼儿园。他用脚步丈量督导的职责，用“既找问题又给方子”的实在，守护着幼教这片山岗。
在太湖县幼教圈子里，提起张永斌，大家会给出几个不同的称呼——孩子们叫他“帅哥老师”，园长们叫他“张园长”，而在越来越多的场合，人们称他为“张督学”。从一线幼儿教师到责任督学，14年间，张永斌的身份一直在叠加。如今，作为太湖县第十一督学责任区责任督学，他的脚步遍布全县15个乡镇的每一所幼儿园。
一场“接地气”的培训
2023年深秋，张永斌所督导的一所民办幼儿园的多功能厅里坐满了教师。他站在讲台上，题目是《幼儿园健康教育的组织与开展》。台下没人玩手机，有人低头记笔记，有人举着手机拍课件。
讲完后，园长拉着他的手说：“张老师，我们园老师最缺的就是这种接地气的培训。”这样的场景，这些年反复出现。在全县双普推进会、教师转岗培训、民办园园长培训等多个场合，张永斌站上讲台，不讲大道理，只讲具体的事：一日流程怎么安排更合理，老师怎么跟孩子说话更有效，家长群里有人质疑该怎么回应......
在太湖县大石乡中心幼儿园，他给老师们做“讲故事”技能培训，自己站起来示范。语气变了，眼神变了，那个故事一下子活了过来。一位年轻教师后来说：“以前讲故事就是照着书念，现在我知道了，讲故事是在跟孩子说话。”
身份的叠加 责任的延伸
带班教师、班主任、副园长、责任督学——这些身份不是替换掉的，而是一个一个加上去的。2023年，他成为责任督学后，脚步从一所幼儿园延伸到全县15个乡镇的每所幼儿园。
有一回，他发现一所幼儿园在家园沟通上矛盾不少，家长群里常有抱怨，年轻教师不知道该怎么回应。张永斌没有直接给模板，而是讲了自己当年当班主任的一段经历。那时，班上有个女孩的奶奶对他的“男幼师”身份很不信任，三天两头找茬。他没有回避，每天离园时主动跟奶奶聊孩子当天的表现，一点一点攒信任，后来那位奶奶逢人便夸“我们班张老师最好”。
讲完故事，他又带着年轻教师模拟了一次家长沟通场景，一句一句地教。一位教师演练完松了一口气：“原来可以这样说话。”有人问他：“当督学和当园长有什么不一样？”他说：“当园长是守好自己的一亩三分地，当督学是帮别人把地种好。”
既找问题 也给方子
前年春季开学初，张永斌在一个幼教点检查食品安全。走进食堂，他蹲下来看了看蔬菜储存区——潮湿，通风不好，几棵菜已经变了色。他没有板着脸训人，而是蹲在那儿跟工作人员一起分析原因：采购计划没做好，还是储存条件跟不上？然后一条一条给出建议：增加通风设备，建立出入库登记，当天用不完的菜怎么处理。临走时发现厨房没装挡鼠板，当场要求加装，园长点了头，他还不放心，又给学区管理中心打电话通报情况。
在他看来，发现问题只是第一步，给出能落地的办法才是关键。日常督导中，他特别关注师幼互动质量。一次推门听课，他发现教师们总是偏向活泼的幼儿，角落里的那些常常一节课也轮不到一次对话。他没有当场批评，而是调来监控录像，把几位年轻教师叫到一起，一帧一帧地看。
“这节课老师跟这个男孩说了几次话？”“八次。”“跟角落里那个女孩呢？” “一次。”一位老师低声说：“我都没意识到。”那场教研之后，教师们的互动习惯悄悄变了。有人开始在教室里走动，有人蹲下来跟角落里的幼儿说悄悄话。一位年轻教师后来告诉他：“张老师，那次教研让我学会了‘看见’每一个孩子。”
慢慢地，园长们开始盼着他来。一位园长打电话：“张老师，我们区角刚调整了，您来帮我们看看哪里还不对。”他去了，园长拉着他从活动室转到户外，样样问。后来那位园长说：“以前我怕督学来，现在盼着督学来。”
守在山岗上的人
张永斌的爱人在乡镇当公务员，加班是家常便饭。他自己早出晚归，下乡督导天不亮出门，天黑才到家。“亲戚朋友总说，一个大男人天天围着幼儿园转，有什么出息。但我的家人从没说过一个‘不’字。”他说，“有家人的支持，是一种莫大的幸福。”
在幼儿园久了，他办公桌上比别人多一样东西——一个旧工具箱，里面装着老虎钳、螺丝刀。“张老师，饮水机漏水了”“马桶坏了”......即便外出督导，这些消息还是会发来。有一回，一所幼儿园的攀爬架松了颗螺丝，没人敢动。他去了，拧上螺丝，又挨个检查了其他连接处。园长在旁边感叹：“张老师，你这哪是督学，你是我们的后勤部长。”他笑笑：“被同行需要，也是一种幸福。”
有人问他：“你一个督学，管得是不是太细了？”张永斌说：“安全有没有死角、老师有没有看见每一个孩子、厨房的挡鼠板装没装——这些‘小事’就是督导的大事儿。”
从带班教师到责任督学，教育督导正从管理走向治理，从挑刺走向赋能。张永斌用行动证明：督学不是来挑毛病的裁判，而是和你一起蹲下来、一起把事办好的同行者。
张永斌（左一）与孩子们在一起
（记者 韦玉柏）
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