刚刚开学，不少老师都为学生们准备了开学礼，一支笔、一份小零食或者一个小摆件，承载了老师对孩子们新学年的期待。当下自掏腰包给学生们准备小奖励，已经成为部分教师群体中的普遍现象，但也有人发出了疑问：老师有必要自掏腰包给学生们准备奖励吗？
01
物质奖励
是激励也是宠爱
学生：
我是学生，比较佛系，老师提供奖励无法激励我，但是能收到老师礼物会很开心，也都会好好收藏，会对这个老师更有好感，课堂上也确实更专注。@好好
过来人：
我们小时候老师用的是小红星贴纸，5毛钱一张，上面有好多个贴纸，被老师贴一个在额头能开心一整天。@♚健~
老师：
我会给学生买，不然真的没法激励学生。别的科的老师都买奖励就你不买的话，学生就对你这科没动力了，对班干部也是一样的，如果买东西奖励能让他们有动力学习也是值得的，自己这门课考好了自己心里也舒服。@
一直这么做，虽然我赚的不多，但是两个月给孩子们搞一次拍卖，发发奖励，节假日给他们一点点小零食，花不了多少钱，大家都很开心，我没有孩子，我把学生们当成我的孩子去爱，可能很傻，但我也会收获幸福。@
我经常会自掏腰包给学生们买雪糕、汉堡这类小奖励。他们是我带的第一届学生，就像自己的孩子一样，看着他们一点点成长、进步，那种由衷的喜爱和责任，自然会想用一点实在的关心去回应。一份小小的物质奖励，不只是零食本身，更是告诉孩子们：“老师看见你了，认可你了。”这种情感上的连接，往往比单纯的说教更有力量。当孩子们把你当作亲人一样信任时，偶尔的“宠一宠”，既是爱的表达，也是最真诚的教育。@。
作为高校班主任，我自掏腰包，以寝室为单位轮流邀请全班学生来家里吃饭。每次邀请前都会特意叮嘱学生，不用准备水果、饮料等礼物，空手前来就好。上一学年，我已经把全班同学都依次邀请了一遍。学生们来自五湖四海，相聚便是一场缘分，我很珍惜和他们的相遇。求学时我未曾遇到这样温暖的老师，因此我想成为这样的人，给孩子们带去毕业后的独特温暖回忆。@Roy
02
物质奖励的“副作用”
家长：
老师自掏腰包买礼物大概率不会买太好的，因为经济情况在那里摆着。其实作为家长，我们理解老师的心，但并不是很希望孩子接触那些味道很大的捏捏乐、小贴纸，但老师给的孩子视若珍宝，我们也不好说把它扔了。有时候真的很难！老师可以以其他方式奖励孩子，这样自己倒贴钱买便宜小礼物不是一个好选择。@它的妈妈不是我
老师：
学生会比，有的老师给买了，你不买学生就会比较。没办法，我每学期都被迫买，我不是班主任，只是一个科任老师。@V.V
有的孩子还会对比价格，然后当面说“你买的东西没某某老师买的东西贵”，这个是最寒心的，明明已经尽力了，也是真心实意想鼓励孩子们。@梦歌
给孩子买过零食，但发完之后心里总是不安，怕有谁吃出问题家长会找麻烦。也买过一些小玩具、文具，有个孩子拿到的时候很不屑地说“就奖励这个？”明明花自己钱，结果热脸贴冷屁股。@ ^_^
我不买，别的老师买就买，无所谓，我觉得心态放平就好，学生也不会因为这个就对你有意见，毕业的时候学生感恩老师不是看礼物，而是看三年来老师有没有用心教学。@禾苗
旁观者：
我觉得这是很不好的一个风气，老师完成教学就好了，支持老师和学生共同手工完成某个礼品制作，用钱买真不好，既花钱又增加攀比之风……@景兰
不支持，我认为这样的一种行为会让学生模糊为谁而学的根本性问题，长此以往，他们会觉得自己的学习不是为了自己，而是为了老师和家长给他们的物质奖励。这样的结果，对于学生学习内驱力的伤害是极为致命的！@戢麟
03
激励学生的方式
还有很多
学生：
参考我们高中英语老师，特别好一老爷子，自己定制了各种印章，听写默写作业写得好，就盖一个比较贴合年轻人网络流行文化的章，也不物质，大家也挺喜欢。@欧小山.
旁观者：
上次刷到别人自制的“免死金牌”和“赐死金牌”，得到“免死金牌”的可以免一次提问，“赐死”的就每节课都问。@你在甘薯么
在我看来，首先老师这个职业的本职工作是为学生传道授业解惑，一切服务于本职工作的手段都是有必要的，而给予各方面表现优秀的学生以物质奖励是无可厚非的，但是如果因为老师给学生物质奖励而加重了老师在教师职业上的从业负担，那就没有必要了。我觉得对于给予物质奖励有负担的老师可以转变奖励形式，变物质为精神，也是一种可取的奖励手段。其次每一位老师也要因材施教，对于每个学生的各方面情况要有充分的了解，根据不同学生的不同情况给予不同的奖励。最后，我们更要警惕，不要让物质奖励在老师群体中形成内卷趋势，这样不仅加重老师负担，更让一件有利于学生的好事变了味儿。@18745
老师：
我们班奖励都是用班会费买的，不需要老师自费呀。@周禾载玉
试过精神鼓励，效果不如小礼品，但物质奖励的边际递减效应也很明显，比较有效的是把个人荣誉和小组荣誉结合在一起。@兜兜
最多打印点奖状，买点几块钱一大包的便宜小贴纸给作业写得好的孩子。食物尽量不要给，现在小孩子过敏症状很多，有些小孩自己都不知道自己对啥过敏，万一吃错点啥真的是担不起责任。@云云
我是班主任。学习上的事情我不奖励，我跟他们讲，学习是你自己的事，你应该做的。生活上的事，比如认真做值日、坚持午休，好好做操，我会奖励。@huo
平时积分，期末搞拍卖，对于学困生不要试图用奖励让他们自觉、反而可以在其它方面奖励他们，比如扫地很厉害、今天坐得笔直、这次有进步等等。提升他们的自豪感，跟你感情深了，你的课自然就会好好听。对于优生，我会私下先沟通好，让他们只拿一半的额度出来拍卖，这样其他人不会没体验感。然后剩下一半按照刚刚拍卖的价格，私底下给他们换。@✌️
我对此有三点思考。一是师生之间应当保留必要的身份角色边界。学校既是师生生活学习的真实空间，也是未来社会的虚拟化场景。老师和学生在身份地位上有差异，奖励或惩戒的方式、数量及物性都应考虑这种身份边界。原则上，老师不必要用自己的收入去购买物品奖励学生，学校更不应该表扬或变相倡导。老师们也不必因为同事间有奖励学生的情况就去模仿，或为此内心纠结。
二是奖励方式方法应当多元且富有教育意义。不鼓励物质奖励不等于不奖励。当学生取得进步时，老师要及时回应，更要创新奖励方式。价廉但富有教育意义的物品，如小学生喜欢的小红花、动漫贴（有些也不便宜），中学生喜欢的一本书、一枚书签，可适当采用。但更多元、更持久的方式在于精神激励——一句贴合学生心境的励志名言，一次全班共同聆听一首歌或观看一部电影的集体体验，都可能在心灵深处留下比物质更深的印记。
在此基础上，建议老师们尝试构建“低成本、高情感”的替代方案。例如，奖励学生“决策权”——让他选择一次班会主题或为班级选一首班歌，这奖励的是话语权，培养的是责任感；奖励“时间特权”——如一次课间多休息5分钟或免做一次家庭作业（辅以替代性阅读），这奖励的是信任，让学生体会到高效学习带来的自由；再如，奖励“被看见的瞬间”——老师当着全班的面，具体描述该学生如何克服某个困难、坚持了某个习惯，这种真诚的公开认可，往往比任何实物都更能唤醒学生的自我认知。不论采用何种方式，最根本的要求是蕴含教育价值，能够促进师生关系，激发学生成长动力，有助于建立更好的教育教学关系。
三是学校管理与社会评价对教师不能厚此薄彼。学校管理者要细心观察师生行为，但不必要立刻给予结论性评判。要思前想后，洞察周边，把时间、地点等具体情境放入诸如一次物质奖励的事件中，耐心等待奖励的后续效果。同时，学校也应从制度层面给予支持——例如设立班级建设小额经费或德育奖励专项基金，将奖励行为从“教师个人情感支出”转化为“学校教育常规支出”，既减轻教师经济负担，也规范奖励的导向与标准。@常州市第五中学 高级教师 于迎娣
主持人说
老师愿意自掏腰包给学生准备礼物，这份心意无疑值得肯定。对学生而言，一份小小的礼物不仅意味着物质上的获得，更意味着自己的努力和进步得到了老师的关注。实践也表明，适当的物质奖励确实能够给学生带来即时的激励。但值得注意的是，当“老师自费奖励学生”越来越常见，它也可能悄然从一种自愿的教育行为，变成一种隐性的职业压力。
奖励只是手段，不是目的，重要的是学生能否从中感受到自己的努力被看见、自己的进步被认可。一句公开的表扬，一次具体的认可，或者是一场有趣的班级活动，同样能够激发学生学习的动力，重要的是学生感受到了老师的用心。
希望新的学期，每个学生的努力都可以被看见，每位老师的心意都可以被感受到。
你觉得老师有必要
自掏腰包给学生买礼物吗？
一起在留言区聊聊吧
来源：半月谈
策划：张子晴 苏娅
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