在 Storyteen Prep（7-12岁）阶段，孩子接触到的阅读与写作，很大一部分仍然建立在故事、人物和个人表达之上。
但随着年龄增长，12岁到18岁的孩子们知识量更开阔，他们在学校里需要处理的文本也会发生变化。
历史课需要阅读史料，科学课需要理解实验和研究，社会科学会出现数据和调查，未来进入不同学科之后，还会越来越多地面对学术论文、新闻报道、专业文章和各种非虚构材料。
孩子的语言学习与写作表达一定会经历的一个重要转向是：
从“我想表达什么”，走向“这个问题在研究什么”。
例如，回答“我最喜欢什么动物”，依靠的是个人经验；但如果问题是“Which animal is remarkable, and why?”，孩子就需要阅读资料、理解信息、选择事实，并解释这些事实为什么能够支持自己的判断。
再比如，写“一次说谎的经历”，更多是在训练表达；而当问题变成“Is it ever okay to lie?”，孩子需要解决的问题是：什么情况下撒谎可能被认为是合理的？为什么有人会持相反观点？自己的判断建立在什么理由上？基于道德、规则、情感，等等多方面来看，答案会不会不一样？
这正是 Essay Writing 和 Academic Writing 在新的阶段希望带给孩子的变化。
Essay Writing：学会像辩论一样，把问题讲清楚
2026年秋季开始，Storyteen Essay Writing 对课程进行了一次非常重要的调整，我们不再以故事书作为主要的课程材料，而是从科学、科技、历史、地理、生物、动物学、社会议题、道德哲学、调查数据、演讲与新闻......各种不同体裁、不同风格、不同框架的真实材料中甄选给孩子们的阅读和写作的文本。
在课堂的讨论和写作中，孩子们可能会参与以下这些类似话题的思考：
- 儿童需要考试吗？
- 学生可以在课程中使用AI吗？
- 其他行星上有生命存在吗？
- 动物应当享有哪些权利？
- 做出哪一项改变能让世界变得更美好？
当然，我们在课程中设计这些话题并非仅仅基于兴趣，来看看近年雅思大作文考题就知道了：
- 学校教育目的是培养公民还是个人发展？
- 技术大多造福生活还是带来弊端？
- 政府应出资探索其他星球吗？
- 航空旅行是否应该受限 ？
- 如何平衡工作与生活？
历年来，雅思大作文话题分布中，六大核心话题占比超过80%，其中包括：教育类、科技与社会、环境类、健康与生活方式、政府、社会与经济、犯罪与正义。对这些话题的关注在其他各种主流英语考试如托福、KET、PET等也如出一辙。
Essay Writing课程结束后，我们相信孩子们都能迅速通过知识迁移，自主思考形成有逻辑的表达，而不用去套那些可能被打低分的作文模版。
我们从来不会为了迎合某项考试而设计一门核心课程，只是，恰恰因为建立思辨论证、形成合理的科学表达这些能力本身就构成了学术英语学习的重要基础。它们不仅是可以作为考察学生语言水平的“硬指标”，更是具有长期迁移价值的综合素质。
Young Adult Academic Writing：更专业的学科表达，也是Personal Statement的起点
与Essay Writing的公共表达不同，在设计Academic Writing这门课程时，我们希望在交叉学科客观理论的基础上，加入更多有价值的个人表达，达到更适用于高级学术英语的水平，也能将这种能力完美迁移到Personal Statement（申请学术项目时提交的自述性漫谈体文件，主要用于展示申请者的学科背景和个人特质等）的写作中去。
要完美融合公共讨论与个人叙事不是一件易事，尤其是还需匹配这个年龄阶段的青少年的学习能力和兴趣。最终，我们化繁为简，从一个小问题出发，来展开这场跨越 Psychology、Sociology、Economics 与 Philosophy（心理学、社会学、经济学与哲学） 的学术探索：
Who gets to live well, and why?
这个问题看似简单，但没有人能够简单地回答它。
在一开始，孩子完全可以从自己的生活经验出发回答。之后，我们将从“你觉得呢？”开始，继续追问下去。
比如：
- 如果幸福是一种感觉，我们能不能测量幸福？
- 如果一个人收入更高，他真的会更幸福吗？
- 我们的欲望究竟来自自己，还是来自广告、社交媒体和我们所处的社会？
- 如果一个人非常成功，他是否一定“应得”这份成功？
- 如果社会中每个人都比过去更富裕，但贫富差距越来越大，这是不是一个公平的社会？
同一个问题，在四种学科中，可以有完全不同的解释方式。在Academic Writing课程中，孩子们需要在导师的引领下自主进行专业探索，并将它们和个人表达联系起来。
经济学中是怎样提问的？心理学怎样解释人？社会学关注哪些结构与群体？哲学不断追问的“为什么”怎么回答？
孩子接触了这些不同的思考方式之后，更容易发现自己对什么问题感兴趣，喜欢怎样寻找答案，又愿意在哪一个领域继续深入。
Academic Writing 能力的形成也能在此得到培养：
- 在不存在“正确答案”的情况下，去理解不同观点为什么成立，它们分别解释了什么，又遗漏了什么？
- 理解相关与因果、应然和实然之间的区别
- 找到你的证据，并能够评价证据的局限性
- 比较不同证据之后，形成一个更加准确、更加有条件的判断
- 而最终，需要回答为什么这些对你来说是重要的，你的选择和判断在这里发挥了怎样的作用
不用多说，Academic Writing 所培养的能力，贯穿于各种笔试、面试，更贯穿于未来的大学学习与职业发展。很多学校所看重的Personal Statement的写作，结课或毕业论文的写作，都是Academic Writing的一种。
越早建立这样的能力，孩子未来面对陌生的知识领域和复杂的问题时，就越有能力从“接受答案”走向“寻找答案”。
归根结底，Essay Writing针对的是对客观科学的思辨性写作，培养孩子的表达能力与辨证思维；
Academic Writing则在此基础上进行了拔高，在基于一定学术基础的培养之上回归“认识你自己”这一命题，适合更高年级，致力于成为一个“幸福的”世界公民的同学们。
这注定将是一个收获满满的秋季，语言学习是一个厚积薄发的过程，让Storyteen伴你同行！
Georgia
Georgia是Story Leading Education在英国的老师，她在牛津大学本科学习了英国文学，又完成了剑桥文学硕士学位，并一直追随着她对教学、讲故事和社区建设的热情。
她曾教育过各个年龄段和需求的学生，从幼儿到青少年。2017年她曾在北京执教半年，帮助自闭症儿童学习。最近五年，她是英国国家数据科学和人工智能研究所——艾伦·图灵研究所（The Alan Turing Institute）的博士后研究员，在神经多样性团队工作，探索感官认知和公众参与的研究课题。
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Storyteen 是三明治旨在为全球华人青少年提供优质的流动教育资源的实验项目，包含创意写作、人文社科、科学前沿等多元学科，并创造孩子们与大师对话，与土地连接的教育实践现场。
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