这两天，网上关于英语课的地位问题，爆发了一场“胡辣汤大战”——知名媒体人胡锡进与数学博士、考研专家汤家凤之间的论战。
一个自我标注为南京大学博士，同时开设了数学考研机构的人——汤家凤先生，近两年之所以在自媒体圈“声名鹊起”，显然离不开另一媒体大咖的名字：胡锡进！
这是因为，汤博士在社媒上所发的内容，大多与批判胡锡进有关——因此，有人给汤博士取了个外号：“咬胡专业户”。
不过，最近二人的角色，似乎是第一次发生了反转，老胡罕见地回应了汤博士的观点，这也引发 汤博士的异常兴奋，他声称，我要公开与胡锡进辩论。
汤博士称：“今天，我公开呼吁取消英语作为核心课程的地位！”
“从小学开始，小学、初中、高中、大学，我们的孩子、家长、学校把多少资源、多少时间放在绝大多数人工作之后八竿子打不着的课程上，全世界没有一个国家像我们这样把英语置于这么至高无上的位置！”
“我们的孩子母语还没有掌握好就开始拼命学习英语，我们可是几千年的文明古国啊，英语只是一个工具，会用就可以了！中国人崇洋媚外的历史该结束了！”
对此，擅长长篇大论的胡锡进发表长文反驳道：
“把学习英语斥为‘崇洋媚外’，鼓吹将英语从学校的主科驱逐出去的那些人，试图标榜自己比我们的教育机构更有洞见，更加爱国，其实他们是很偏激、狭隘的一拨人。他们把反对英语主科设置搞成貌似正义的民族主义旗帜……”。
“……有个别蠢货声称，英语与大多数人工作之后是“八竿子打不着”的关系……基础教育帮我们搭建了一个认识世界的基本框架，也为我们走向人生各种各样的上升通道提供了基础可能性……”
“英语恰恰对他们发挥了最大的平均作用之一……这不是‘崇洋媚外’，这是现实社会的起点教育公平”。
”……英语的地位是西方在过去几百年里引领现代化的结果……将这个问题高度‘爱国主义化’，只会欲速不达，并且导致不必要的意识形态争议和混乱”。
“……给学英语贴政治标签，拿‘现在是结束崇洋媚外的时候了’这样的民族主义口号蛊惑民众，这非常偏执”。
“那些人应该做一件事：把他们自己家的孩子与英语隔绝，并对外宣示：我家的儿女、我家的孙辈都不学英语。不敢那样做，却鼓动我们社会从主科中驱逐英语的人，基本都是骗子”。
不得不说，老胡对于汤博士的批驳，也足可见语言学专业相对于数学专业一刀制敌的斩杀水平。
但极少骂人的老胡，这一次使用了“蠢货、骗子”之语，显然也是长年被这位“咬胡专业户”后，气愤沸点达到了阈值后的“过激反应”。
我们不妨理性分析一下汤博士的观点与表达：
第一，英语并无像汤博士夸张所言：我们把它摆在“至高无上”的地位。
《义务教育课程方案（2022年版）》里写道，中小学外语课时占比仅 6%–8%，而语文 20%–22%、数学 13%–15%、体育健康 10%–11%；普高外语必修学分占比约7%——体育健康课时占比都高出英语，何来“至高无上”之说？
可汤博士极尽所能的无限夸张用语，先行人为自设了一个虚假的“稻草人”靶子，再进行定点射击，如此百发百中，可又有几多价值呢？
当然，汤博士关于英语教育中的时间、资源过度之论的情绪，仍有可以理解的价值，这也是自英语成为我们的一门主科之后，很多学生与家庭多年来都有的一大痛点感受。
但是，以此作为取消英语主科的地位，显然是虽把到了脉，却开错了偏方！
英语因历史原因，几乎可以说已是一种“世界语”的地位，这并不是我们学不学的问题，而是我们要不要与世界接轨的问题。
可以说，要走改革开放的道路，要想取得如今世界第二大经济体的地位等，学英语，并作为基础教育的一个主科，不仅没有问题，且问题是你不这样做，你自身就会成为问题！
汤博士对于英语课时占用问题，当然是一个事实，也应该去解决，但这是教育方法、机制与落实的问题，而不能偷换概念，变成了取消英语教育地位的无聊话题。
第二，汤博士称：英语是一门“大部分人工作后八竿子打不着的课程”。
此言表述的或是一种现实，但是，其内在逻辑与实际效用上，绝非如此轻飘飘的一句话所能概括。
诚如胡锡进所言，我们的通识教育中，大都可言是基础性课程，长大后，从事不同工作的人，都可以说与其职业无关的课程，算是“八竿子打不着”，那么，我们就都不在基础教育中学习了？
正是因为这些课程是基础学科，才能为未来综合素养的培育与提升打下基础，一如汤博士安身立命的数学一样——同样是绝大部分人长大后，只需要懂加减乘除的算术就行了，但并不代表就可以因此取消数学的核心课程地位！
不然的话，何来现在汤博士赖以挣大钱的“数学考研”生意的存在呢？
第三，汤博士称：“全世界没有一个国家像我们这样把英语置于这么至高无上的位置”——一个搞数学的人，如此随口乱说，显然并没有培养起理性思维的能力与精神。
事实上，因为英语成了全球通用工作语言，像非英语母语的韩国、日本、新加坡、印度、巴基斯坦、印尼、非洲及欧盟诸多国家，在基础教育阶段均长期开设了英语必修课。
所以，当汤博士说出“没有一个国家像我们……”时，这确实可以侧证出他的母语——中文水平，亦难见有多高，这也可以从他那空洞口号式的社媒文字表达中，看得很真切。
更重要的是，正是因为有了英语的基础科目教育，以此为前提，让我们更多令商业、科研、文化研究与实用的人才不断出现。
特别是在全球化背景下，像科学文献、前沿技术资料、国际行业标准等大多是以英语为载体，各国也普遍将英语作为重要必修科目，只不过是在考核权重、教学目标上各有差异，这本就并非我国的特例。
第四，汤博士还称：“我们的孩子母语还没有掌握好就开始拼命学习英语，我们可是几千年的文明古国啊，英语只是一个工具，会用就可以了！”
汤博士把母语还没掌握好，直接与学英语对立起来，显然是胡乱联系，这是一种毫无逻辑思维的水平。
当然，这也再次确证了汤博士自己或许真是母语没学好吧？但会不会也要怪到你自己用于核心学科学习的数学身上呢？——数学与英语，在你眼里，是不是就该同罪并罚呢？
真要探讨母语还没掌握好的问题，那就最需要从语文教育上进行反思，而不是“拉不掉屎怨茅坑”，把屎盆子全往英语头上扣。
有科学研究表明，青少年进行双语教育，只会更好促进语文水平和能力的提升，所以，把英语与母语完全对立起来，变成了零和博弈，显然是过犹不及、误入歧途了。
在此，汤博士还说了一句认知水平不配博士身份的话——“英语只是一个工具，会就可以了”。
英语或其他语言，首先当然是一个工具。但如果其认知里，英语只是一个工具，显然就低估了主要以英文书写的现代世界知识结构之现实！
像当代世界的很多硬核知识——比如顶尖论文、开源社区、芯片手册、航空航海标准、临床试验 、国际法与合同、金融底层规则、AI论文与代码等等，仍是大量以英文在第一时间产生，并通过英文的方式进行传播、交流、提升。
甚至是在文化、思想等人类精神文明进步领域，因为英语的“世界语”地位，也让它成了一大重要载体。
这不仅包括了像马恩主义等思想的请进来，还包括了“中国文化与思想”的对外交流——不信，汤博士去问问最会说“中国故事”的高志凯先生吧！
第五，汤博士的这段短文，其实最具危害性的思维表达，就是他最后得出的结论——将英语教育竟然与“崇洋媚外”强行捆绑起来！
一如汤博士自己所言，英语首先是一种工具，它本身和价值取向、意识形态并无必然联系，我们认同自身文明，并非要与外来语言势不两立、互相隔绝。
拿语言教育进行情绪化煽动的目的，很容易让人将此与流量炒作联系起来——这是不是更有利于“考研专家”汤博士的生意呢？
这是不是与另一位已“仙逝”的考研专家——张雪峰的“如果武统，我会捐五千万至上亿元”的炒作，很有殊途同归之妙呢？
但是，以所谓博士、考研专家的身份，通过很多类似内容、观点进行民粹舆论的炒作，其所产生的误导性、极坏的影响力，显然不容小觑，其产生的精神破坏力，正在侵蚀和毁坏着很多国人的认知与价值观。
汤博士这种非黑即白的二元思维，等于重回闭眼不看外面的世界，显然这根本不叫骨气，只能叫闭关锁国2.0罢了。
如果汤博士对此不服气，你也可以找任正非先生公开辩论一下，因为，任总曾说过这样一段话：“不学英文，信息就闭塞。你连别人在干嘛都不知道，拿啥跟人竞争？”。
对于英语课程，当然可以进行科学教改，但绝非一句轻浮的“取消”可以了事，而“非黑即白”的小孩子式取舍游戏，显然是极端情绪化思维，而一个博士也要如此做，就不只是小家子气，而更有可能是因为流量需要的人为故意。
特别是将此进行意识形态化处理，强行套在民粹主义的磨眼里碾压，更会带坏风气与思维，人为地制造政治化的对立，其产生的恶劣影响与后果极其可怕。
事实上，成为世界通行语的英语，它本身并非西方强加于我们的所谓“文化枷锁”，而是我们必须睁眼看世界后，打开现代文明工具箱时，一把非常重要的“万能钥匙”。
比如，像那些要考数学研究生的学生们，如果听从师命，将英语拒之门外，事实上，也将自绝于数学的崇山峻岭之外！
到那时，你们还会对汤博士的“爱国心灵鸡汤”感恩戴德吗？而此时，你们的汤老师却躲在暗处，用西方发明的计算器，津津有味地点数着你们奉上的一张张钞票呢……
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