这两天，汤家凤和胡锡进在网上“杠”上了，焦点直指一个让无数家长和学生焦虑的问题——
英语到底该不该取消主科地位？
一、教育的本质是“塑造人”，而非“制造工具”
教育的根本，是塑造一个三观正确、人格健全的人。那么，一个“大写的人”需要什么样的知识底座？
我觉得，
语文、数学、历史、地理
这些常识类科目，缺一不可。
●语文和数学：这是思维的基石，不用多解释。
●历史：它从时间的维度塑造人，让我们知兴替、明得失，拥有纵向的深邃眼光。
●地理：它从空间的维度拓展人，让我们懂天地、知格局，拥有横向的广阔视野。
这些科目，是在帮我们构建世界观，是在“铸魂”。
反观英语，说句大实话，它不具备这种“塑造三观”的功能。
它只是一个交流的工具而已。
你懂得它，确实可以和更多人交流，但这对于形成一个中国人正确的三观，没有决定性的影响。为了一个“工具”，去挤占塑造“灵魂”的时间，这账怎么算都不划算。
二、英语应剔除主科，分阶段“降级”
既然英语是工具，那就让它回归工具属性。强烈建议，
英语应该剔除主科性质，作为附加科目存在。
具体怎么改？我有这三点不成熟的建议：
1. 小学阶段：坚决不学
小学是孩子母语思维和习惯养成的关键期。这时候强行塞入英语，不仅事倍功半，还可能干扰母语学习。把童年还给孩子，去读古诗、去奔跑，不比背单词强？
2. 初中阶段：及格万岁
初中可以开始接触英语基础知识，但升学考试时，采取“及格制”，只要考到及格分就算过关，没必要计入中考总分。别让一门外语，成了孩子升学的拦路虎。
3. 高中及大学：按需分配，门槛准入
到了高中，可以学点较高级的内容。到了大学招生环节，采用“门槛制”：
●涉外、科研等强需求专业：学校自主划定分数线，过线才能读。
●其他一般专业：参考及格值就行，不需要英语的专业，压根别设门槛。
三、写在最后
一门工具语言，真没必要让全民投入过多的精力，搞得大家苦不堪言。
把精力花在刀刃上，把资源放在真正塑造人的学科上，这才是教育该有的样子。
对于“英语取消主科地位”，你怎么看？欢迎在评论区留言，咱们一起聊聊！
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