“老师是学习的梯子，不是走路的腿；路，终究要自己走。”

藤藤暑假自学高中物理，学到曲线运动，老师是B站的“黄夫人”。我们一致的感受是：黄夫人讲课好啰嗦。

当然，这是主观评价。高中物理很难，黄夫人的课程是面向零基础学生，讲课细致，反复举例，不断强调，就是怕基础弱的学生跟不上。

但对于我们来说，这样老老实实地听课，效率太低了。我建议藤藤：自己掌握学习的节奏，大胆加速或者跳过。

比如，每次做题练习时，我让藤藤暂停，把这五道选择题都做了，把答案记下来。然后我会让他直接拖拽到后面看答案。如果和答案一致，就不用再听讲解；如果不一致，说明自己有重大的盲点，要先自己尝试是否能够发现问题，然后再倒回去听老师的讲解。

经验表明，大多数题都能做对，说明这些题目很基础，没必要浪费太多时间。

再比如，哪怕老师要讲一个新的知识点，我也会让藤藤先自己推测和思考。比如现在要学习曲线运动，自己先不听老师的讲解，利用原有的知识和经验，想一想为什么会曲线运动？之前学过的公式中，哪个要素决定了曲线运动？

理科知识不是孤立的，环环相扣，逻辑严密。只要前面的基础扎实，很多新概念可以顺着旧知识推导出来。当然不可能想得全，但只要有了自己的思考和判断，再去听老师讲课，效果完全不一样——既是对自己逻辑的验证，又能精准抓住自己没想到的地方，印象会特别深刻。

而一旦你做了上述动作之后，你才会发现老师讲课啰嗦，因为绝大部分内容你自己已经想懂了。

既然我们认为黄夫人讲课慢，为什么还要听他的课？

第一，理科学习，宁慢勿快。如果你理解得快，当然可以倍速跳过；但如果某个地方理解不了，你不但要放慢速度，甚至要暂停，花更多的时间深入思考。如果你在一个地方有思维盲点，后面的学习步步是坎。讲得“啰嗦”不一定是缺点，它能帮你兜底，确保每一步都踩实。

第二，内容大于形式。黄夫人的高中物理视频在B站浏览量最大。你第一遍自学，跟着他的节奏走，能确保知识点覆盖得比较完整。与其花费精力去挑哪个老师的课程更好，不如找到一个就老老实实学起来。很多学生的时间都浪费在工具的对比上，挑来挑去，根本就没有用起来。扎实地行动，比无休止的选择更重要。

第三，没有最好的老师，只有适合的老师。第一遍自学，不要高估自己，先把自己当作一个小白，对于高中物理要有敬畏之心。入门阶段，不需要老师本人水平多么高，能够把基础的东西讲明白，就是好老师。有个人带着你把教材上枯燥的知识点讲活，总比自己硬啃课本效率高。

当然，节奏快慢、好不好懂，都是非常主观的感受。我们觉得啰嗦，换一个基础弱的学生，可能听得一头雾水。

没听懂怎么办？那就停下来，去换个老师学，或者问AI。总之，目标是把这个知识点搞懂，至于用什么工具、听谁的课，根本不重要。

很多学生没听懂，怪老师、怪资料、怪科目难，然后躺平放弃。这是对于自己不负责任的体现。老师只是工具，你才是学习的主人。工具不好用就换工具，方法不对就调方法，调动一切资源去达成目标，而不是因为工具不合手，就干脆放弃目标。

同样一门课，被动跟着老师走，是别人喂多少你吃多少；自己掌控节奏，是你知道自己缺什么、要什么，主动去取。后者的吸收率，是前者的数倍。

老师是学习的梯子，不是走路的腿；路，终究要自己走。

自己学不懂就怪老师，是无能的体现。