今天是我国第42个教师节。当日本教科书删减淡化侵略史实的杂音再起，“教”与“师”二字的分量更显千钧。从战火岁月到和平年代，总有一群人，他们在绝境中守住生命的尊严，在和平里打捞历史的真相，也在一次次传承中扛起记忆的重量。
乱世师者：以身为盾，战火中守住生命
1937年11月12日，日军占领上海后继续向南京进逼。留在南京的西方人士提出仿效上海南市设立难民区的成功先例，在南京设立难民区的设想。同年11月17日，金陵大学美籍教师米尔斯、贝德士、斯迈思三人与美国驻华使馆官员佩克商谈设立安全区事宜；次日，米尔斯和贝德士等人积极联络各方人士，并成立南京安全区国际委员会，以积极推进南京安全区的设立，为绝望中的南京百姓筑起生命的屏障。
南京安全区国际委员会和国际红十字会南京委员会部分成员合影。左二为米尔斯、左四为斯迈思
南京沦陷期间，贝德士、陈嵘、齐兆昌等人于1938年元旦在金陵大学的北大楼创办了“金大难民自修团”，组织难民学习文化知识。截至1938年3月12日，“已成立十六班，每班平均五十人，共计有团员八百余人之多。教员均系义务，学习者颇为踊跃”。自修团由陈嵘、齐兆昌、顾俊人等30余名教师授课。课程从语数外到音乐劳作，丰富多样。在屠城血火中，为难民们点亮了知识与尊严的微光，使他们进一步坚定生存的信念和奋斗的信心。
左起为齐兆昌、陈嵘、顾俊人
彼时的师者，教的不只是公式文字，而是绝境中的善良、乱世中的骨气、民族的底线与人间的正义。
当代师者：以声为炬，做历史记忆的传承人
今天，这份师者的担当在历史记忆传承中延续。任颖是南京市雨花台区教师发展中心教师，也是幸存者薛玉娟的外孙女、第三批“南京大屠杀历史记忆传承人”之一。2014年参与编写《南京大屠杀死难者国家公祭读本·血火记忆》，多年来将家族记忆融入思政课堂。她的儿子于恬祥也加入传承队伍，代际接力悄然发生。
蒋薇的外公是已故南京大屠杀幸存者徐家庆。徐老在上世纪九十年代后逐步开始对后代们讲述那段历史，作为老师的蒋薇也是那段历史理解得越发透彻，多年来她积极投身历史与和平教育，引导学生反思历史。入选第四批南京大屠杀记忆传承人后，她说，要在自己的岗位上，将沉重的记忆化作理性的力量。
胡静雅是琅琊路小学雨花分校美术教师、幸存者刘贵祥的外孙女。她带学生用画笔勾勒历史、表达对和平的祈愿——“具象的画像更容易让人印象深刻。对孩子而言，笔触留下的不只是画，更是历史的痕迹。”
当代师者，是温柔且有力量的。让苦难被看见，让真相被传承，让和平被珍惜。三尺讲台方寸地，承载的是民族百年的记忆与担当。
心怀传承，人人皆为师
历史教育是老师的专属职责，但教育家精神从不局限于三尺讲台。还有很多普通人，他们走进纪念馆，认真了解史实、铭记苦难过往，把所见所闻讲给家人、朋友听，把敬畏与担当传递出去。这种自发的铭记、自觉的传承，是最朴素也是最珍贵的教育力量。
一直关注我馆公众号的网友“绛珠草”——本名刘文娜，是一名人民教师。她亲手制作课件，不断翻阅历史书籍充实内容，经过105次打磨修改，直到上课前一天的凌晨3点才最终定稿。站上讲台，她向学生讲述南京大屠杀历史，用一节好课为成长奠基。
刘文娜制作的课件
刘文娜在给学生上课
李伊美是北京理工大学珠海学院的学生。临近2020年国家公祭日，她主动给校社团联合会老师递交申请书，自发组织了校内第一届烛光祭。参观纪念馆后，她还制作了关于南京大屠杀及国家公祭日了解程度的调查问卷，以青年视角推动同龄人对历史的关注。
前事不忘，后事之师。守护历史本身就是一种教育——当历史被试图抹杀，当真相面临遗忘，正是这些言传身“教”、为人“师”表的人，撑起了一代代人的良知与风骨。
今日教师节，
致敬乱世逆行、以身护民的先辈师者；
致敬深耕史实、坚守传承的当代教师；
也致敬每一个不忘历史、
传递和平的普通人。
·编 辑：李安琪
·校 审：李 凌 潘琳娜
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