几十载坚守，藏在一间间教室里|初中|少先队|德育|成长|教育|新学期|班主任

一间教室，一方讲台

一届又一届学生

在青浦

有这样一群老师

他们不仅是传授知识的任课教师

更是常年守在孩子身边

陪伴成长、指引前路的班主任

今年是第42个教师节，青浦区推出“致敬岁月·礼赞坚守”荣誉班主任专题宣传活动。经各校审核上报，全区共有130余名教师，担任班主任岗位满25年及以上。从小学启蒙固本、初中塑德立行到高中励志逐梦，不同学段承载着不同的育人使命，这一批扎根一线数十年的班主任，跨越教育全周期，以长久的陪伴、细腻的坚守、纯粹的初心，托举一代代青少年的成长。

深耕小学德育，以爱为种浇灌童心

逸夫小学董向英

1989年踏上教育岗位的董向英老师，深耕小学班主任与少先队辅导员岗位整整36年，先后在大盈小学、逸夫小学扎根德育一线，潜心立德树人、默默润物无声。她始终秉持“只有播下爱的种子，才能得到爱的收获”的育人理念，将爱心、耐心与细心融入班级管理的点滴细节。小学阶段是行为习惯养成、品格初心奠基的关键时期，她以身作则、严爱相济，扎实抓好班风学风建设，带领班级形成积极向上、团结向善的良好氛围，对待每一名学生始终一视同仁，格外关注学困生、特殊学生的成长状态，精准帮扶、用心呵护，不让一名孩子掉队。

在少先队育人工作中，她善于发掘孩童潜能，精心培养学生骨干，搭建多元成长平台。所带中队荣获上海市“雏鹰中队”，多个小队获评青浦区百佳小队、优秀小队，多名学生获评上海市优秀少先队员、上海市百佳“苗苗小能手”，助力孩童全面发展、自信成长。在深耕班级实务的同时，董向英坚持教研并行、以研促教，积极探索新时代德育育人路径，多篇少先队论文、民族精神教育活动方案在市、区级评选中斩获佳绩，主动参与行为不良学生帮教联合援助项目研究，积极探索学生转化与德育提质的有效路径。作为资深教师，她充分发挥示范引领作用，毫无保留分享班级管理、德育育人经验，手把手带动青年教师成长，为学校德育队伍建设注入力量。三十六载春风化雨、初心不改，她先后荣获“大江园丁奖”、青浦区德育先进工作者、区“十佳少先队辅导员”、首届“青萃爱生奖”、青浦区教育局记功等多项荣誉，用数十年默默耕耘，为孩子的人生扣好第一粒“成长纽扣”。

深耕初中育人，以心护航青春蜕变

东方中学陶娟红

初中阶段，是学生身心巨变、人格成型，叛逆与迷茫交织的关键过渡期，也是育人工作最考验耐心、最需要温度的阶段。东方中学陶娟红老师坚守初中班主任岗位32年，深耕青春期德育，用温柔包容与专业坚守，陪伴一届届少年跨越成长关口、完成青春蜕变。32年带班路上，她始终跳出“唯分数”的单一育人思维，坚信初中教育不止是知识传授，更是心灵滋养、品格塑造与价值引领。面对青春期学生敏感躁动、情绪多变、自我意识觉醒、叛逆心理凸显的特点，她坚持平视学生、倾听学生、理解学生，做少年成长路上的“知心引路人”。

日常班级管理中，她细致入微观察每一位学生的状态变化，及时捕捉学生的情绪波动、人际困扰与学习压力，耐心疏导心理困惑、化解成长矛盾、端正学习心态。对于性格内向、自卑怯懦的孩子，她温柔鼓励、搭建自信舞台；对于调皮叛逆、浮躁贪玩的学生，她严慈相济、正向引导，用长久的陪伴消融隔阂、用真诚的沟通化解对立。多年来，她始终坚持家校协同育人，主动对接家长、沟通学情、普及科学育儿理念，引导家长读懂青春期孩子的成长规律，携手搭建家校共育桥梁。她不急功近利、不敷衍懈怠，以日复一日的细致坚守，守护学生平稳度过躁动多变的初中三年，帮助无数迷茫少年重塑目标、坚定方向、向阳成长。三十二载栉风沐雨，她扎根初中德育一线，以细腻的教育温度、扎实的带班能力、纯粹的育人初心，守护少年最美的青春年华，用默默付出书写初中班主任的责任与担当。

深耕高中守望，以情育人托举梦想

青浦一中高自斌

从1989年初登讲台的22岁青年教师，到如今深耕班主任岗位37年的资深师者，青浦一中高自斌老师用13514个日夜的坚守，诠释着新时代高中班主任的育人担当。从教三十七载，他始终笃定最质朴的教育信念：没有“管不了”的孩子，只有“没人管”的孩子。三十余载育人路上，他始终坚持，高中阶段的成长引导，从来不是生硬管束、被动说教，而是真诚对话、用心共情、全程守望。回望初为人师的岁月，1989年的校园条件简陋，没有智能设备、没有线上群组，他连夜手刻蜡纸、油印家书，靠一双布鞋踏遍全班学生家门，用最质朴真诚的方式，走进孩子的生活、读懂孩子的成长。

时代更迭、技术革新，育人手段不断迭代升级，但他坚守的教育温度从未改变。他与时俱进活用新媒体工具适配新时代教学，却始终坚守“教育绝不隔着屏幕完成”的底线，学生犯错、成长困惑、心理波动，他坚持当面沟通、平视交流、耐心开导，守护学生自尊、呵护青春初心。从业三十七载，他见过无数叛逆迷途、缺爱迷茫的高中生。2012年一名网瘾叛逆、家庭失管的学生，曾让他深感无力，却也让他彻底读懂育人真谛：孩子的问题，往往源于成长的缺失。自此之后，他遇事先读懂孩子的处境、先看见孩子的经历，再开展教育引导，用陪伴破冰隔阂、用真诚救赎青春。

高自斌告诉记者：“班主任独有的幸福，是见证一个孩子最关键三年的蜕变成长。学生毕业后一句亲切的‘老高’、多年不变的惦记、质朴纯粹的信任，是我坚守三十七年最珍贵的收获。”对于青年教育工作者，他恳切叮嘱：永远不要放弃任何一个孩子，永远不要说出“我不管你了”。他用半生坚守定义班主任的使命：班主任，是在孩子快摔倒的时候，第一个伸手去扶的人。