有人问我，教少儿国学，究竟在教什么？
我的书架上，既有高深的经史子集，也有那十本小书：《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》，是识字、知礼、立规矩；《声律启蒙》《笠翁对韵》是对仗、音律，是汉语最初的美感；《千家诗》《唐诗三百首》，是诗心与明月；《幼学琼林》《增广贤文》，是掌故、世情，是做人的道理。
这里面弟子规有些争议，讲解时要把握好度，注意古今之变。幼学琼林内容太多，需要有一定基础。
它们都不新，也不贵。可这些年，我越来越确信——童蒙养正，这四个字里，藏着一个人一生最重要的功课。
《易经》说："蒙以养正，圣功也。"童蒙之时，心性最纯，像一张白纸。这时候给什么，他便长什么。所以开蒙，从来不只是认几个字、背几首诗，而是趁着他心田尚空，把正的东西种下去——种下孝悌，种下敬畏，种下对世界最初的爱与庄重。
这就是养正，也是开端。
不急着教。教孩子读书，用的是"漫读"——一点点读。今天读三句，明天读五句，不赶进度，不追数量。像给一棵小树浇水，一次浇透，让它自己慢慢长。因为我知道，蒙学不是知识，是功夫；功夫，急不得。
也不逼孩子苦读，我陪他们乐读。读《声律启蒙》，读到"云对雨，雪对风，晚照对晴空"，孩子跟着节拍摇头晃脑，眼睛弯成月牙——书有了滋味，才算读进去了。先读得高兴，才谈得上读得懂。
最高兴的，是看见家庭共学的灯亮起来。最好的课堂，从来不在学堂里，而在灯下——父亲指着书，母亲轻声念，孩子靠在中间，一家三口读同一本书。经典，就是这样一盏一盏，代代相传的灯。
读书的最后一步，是放下书。礼义，不是背在嘴上的，是行在身上的。
孔子说"志于道，据于德，依于仁，游于艺"，这是我的教育核心；"兴于诗，立于礼，成于乐"，这是我的方法。可这一切的落脚点，只有一个——知行合一。学了"融四岁，能让梨"，回家便真去让一让；学了"晨则省，昏则定"，早起晚睡，便真去问候一声。书不是用来背的，书是用来活的。知是行之始，行是知之成。
践行国学教育十年，说长不长，说短不短。
常有人问我累不累。我总想起孔子那句"乐以忘忧，不知老之将至"。看着孩子们的眼睛，从懵懂读到清亮，从规矩读到舒展，我便觉得，这一生能与这些孩子、这些书为伴，是我的福气。
蒙以养正，圣功也。
这是开端。
也是我一生的功课。
百家姓
声律启蒙
唐诗
这两本适合父母读。
这两本带拼音，适合亲子共读。
幼学琼林
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