极目新闻记者 狄鑫
通讯员 王雯婷 肖妮 吴兆男
好习惯奠基好成长，好校风滋养好少年。1960年建校以来，武汉市韩家墩小学始终坚守“养成好习惯，成就好人生”的校训，将习惯培育作为立德树人的核心底色。多年来，学校构建起“三色思政定方向、五育融合拓路径、导师引航树标杆、六维评价固成效”的完整育人体系，让好习惯从一句口号，融进孩子看得见、摸得着、用得上的日常。以细微养成之力，守护每一位少年自由舒展、向阳成长。
三色思政铸底色，让好习惯有温度、有方向
好习惯的培育，首要明确成长航向。韩家墩小学创新打造“中国红、生态绿、平安蓝”三色思政育人体系，从家国担当、生态大爱、规则安全三个维度，为学生好习惯培育锚定初心坐标，让正向品行扎根童心。
红色铸魂，涵养爱国担当好习惯。学校依托硚口民族工业博物馆、武汉革命烈士陵园等红色阵地，打造沉浸式“行走的思政课”。涨渡湖研学现场，学生们沉浸式参与密信传递、纪念碑默哀等活动，提笔给革命先辈写下回信，字字赤诚诠释少年担当。校内国防思政微课、国旗护卫队模拟活动等常态化开展，让致敬先烈、心怀家国成为学生的自觉行为。
这份家国与集体担当，也体现在同学们日常一言一行的好习惯之中。五（2）班大队委丁宣妍始终践行集体“互助共进”的习惯和准则，她说：“大队委不只是一份荣誉，更要以身作则，带动身边同学共同进步。”在校内魔方赛事筹备期间，她主动利用课余时间手把手指导同学练习魔方，带动全班共同精进、全员参与，最终助力班级斩获团体佳绩。班主任郑瑛对此深有感触：“我们选拔学生干部，不只看个人能力，更看重孩子心怀集体、互助共进的责任担当，这正是学校好习惯教育的核心要义。”
绿色育人，培育向善向上的爱好习惯。学校盘活楼顶种植吧、新洲劳动实践基地等资源，搭建分层劳动育人平台，低年级学习播种、中年级负责管护、高年级参与收获，让学生在四季劳作中体悟劳动价值。从最初嫌弃泥土脏乱、不愿动手，到亲手收获蔬果、收获满满成就感，学生们逐步养成勤俭节约、爱护环境的良好品行。校园垃圾分类督导、环保公益行动常态化开展，让绿色文明根植日常。不少家长在学校平台留言：“孩子在校养成的劳动好习惯成功落地家庭，主动承担浇花、垃圾分类等家务，变化十分明显。”
蓝色立规，塑造守序自律好习惯。学校联动法院、社区警务站等法治阵地，开设“身边的思政课”。模拟法庭活动中，学生化身法官、律师，围绕校园真实案例思辨明理。一名参与学生坦言：“规则不是束缚，而是保护我们每一个人的行为标尺。”日常校园里，“平安蓝小卫士”值日、常态化消防演练，让遵规守纪、安全自护成为学生的日常自觉。
五育融合润童心 让好习惯融课程、入日常
“好习惯不是管出来的，是养出来的。”韩家墩小学坚持五育并举，将习惯培育深度融入各科课程、校园活动，全方位涵养学生做人、学习、运动、审美、生活的综合素养。
德育润心，涵养向善立身好习惯。160节精品德育微课聚焦生活小事，从整理书包、礼貌礼让到专注倾听、按时履约等，点滴积累塑造良好品行。针对行为习惯薄弱、内心缺乏安全感的学生，学校坚持暖心育人、因材施教。四（3）班学生小明（化名）曾受家庭影响存在行为偏差，班主任杨敏老师立足学校好习惯育人理念，没有简单批评约束，而是持续给予陪伴关注，不断给他创造课堂展示、集体活动参与的机会，一点点帮他建立安全感，重塑行为习惯。慢慢地，孩子逐步打开心扉，行为习惯得到明显改善。在市级语文公开课上，他大胆举手、从容发言，亮眼的表现让听课老师印象深刻。杨敏老师说：“韩小的德育，核心就是培育好习惯。德育不是空洞说教，看见孩子内心的缺口，用陪伴滋养内心，好品行、好习惯才会真正生长。”
智育启思，深耕自主探究好习惯。学校借力AI赋能课堂，打造智慧探究课堂，培育学生专注思考、大胆质疑的学习品质。同时以项目式学习、师生共读活动打破育人壁垒，《小小家庭CFO》实践课程让学生在真实生活场景中学会规划、善于思考，全员共读活动让书香浸润校园，让主动阅读成为学生生活常态。
智育不只是知识的习得，更要守护孩子求知的勇气与内心自信，培育持续探索的学习习惯。刚刚毕业的六（5）班刘一墨自幼情感细腻恋家，从幼儿园到小学一年级，长时间抗拒上学。家长为此十分焦虑，班主任汪莹老师践行学校好习惯教育理念，一边安抚家长放平心态，一边细心捕捉孩子身上的文学闪光点，孩子受挫时温柔疏导，取得进步便及时鼓励，循序渐进帮孩子建立自信、适应集体。家长配合学校的育人导向，坚持引导孩子口述生活见闻，养成有感而发的写作习惯。在老师持续呵护和家校协同引导下，刘一墨日渐开朗自信，斩获楚才作文竞赛两银一铜的佳绩，成长为品学兼优的学生。在校期间，她还担任班长，成为老师得力的小帮手。其家长感慨道：“学校不唯分数论，用心呵护孩子的完整人格，小学阶段养成的自信、担当与自律，让孩子受益终身。如今刘一墨升入初中继续担任班长，这份责任与组织能力，都源于小学阶段的悉心浇灌。”
体美劳赋能，培育多元成长好习惯。作为全国足球特色学校，学校以足球联赛、大课间评比等活动为载体，让学生在运动中锤炼拼搏坚韧的品质，不少文化课薄弱的学生在赛场上找回自信。美育方面，学校童韵民乐团以沉浸式社团训练为载体，磨炼学生持之以恒的意志。四（5）班学生黄淅晗曾因二胡训练枯燥萌生退意，在老师引导下，她坚持每日练琴、潜心钻研，凭借持之以恒的习惯斩获多项赛事荣誉，做事毅力、责任担当同步提升。劳动教育则以农耕实践、家务打卡、废旧改造等活动为载体，让学生在动手实践中学会自理、懂得感恩。
六维评价树标尺，让好习惯可落地、可看见
为破解习惯培育模糊化、碎片化难题，学校创新推出六维评价体系，围绕品德修养、特色活动、劳动实践、艺术素养、体质健康、学习品质六大维度，将抽象的好习惯细化为可落地、可量化的日常任务。依托线上评价平台，通过教师、学生、家长三方互评，全程记录学生点滴进步，推行增值评价、过程评价，不唯分数、只重成长。让评价成为孩子成长的“指南针”和“加油站”。
指标拆解，把好习惯化为可践行的小事。将宏大的品格素养拆解为一件件接地气、够得着的日常小事。将爱国担当细化为一次标准的升旗仪式、一次真诚的致敬礼仪；将劳动素养落实为一项家务技能、一次校园劳作实践；在艺术素养维度，系统记录学生参与乐团排练、舞台展演等的每一次付出，让每位学生都能清晰找准成长目标，让孩子每天都清楚“今天要养成哪一个好习惯”。
综合素质评价手册
过程留痕，让好习惯看得见真实成长。在评价方式上，学校摒弃单一分数排名的固化模式，聚焦过程成长、推行增值评价。依托“人人通”智慧评价平台，构建导师点评、学生自评、家长互评的三方联动评价机制，细致记录学生课堂举手发言、校园值日履职、居家劳动实践、艺术刻苦训练等每一处成长细节。学校引导学生与过去的自己对标比拼，聚焦点滴进步、弱化分数差异，让每一分努力都被看见、每一次成长都被认可。不少家长在平台留言感慨：“学校不再唯分数论，孩子一点一滴的进步都被认真记录，也让我们家长学会静下心来看见孩子的全面成长。”
正向激励，让好习惯从被动走向自觉。每学期末，学校为学生生成专属成长报告，评选“红色小先锋”“生态小卫士”“平安小能手”等各类特色少年榜样。通过榜样力量的正向引导，我们可以推动学生从“被动守规”向“主动养成好习惯”转变。获评“红色小先锋”的丁宣妍坦言，荣誉是集体共同努力的成果，也将激励自己持续坚守优良习惯、践行责任担当。
六十余载深耕不辍，以习惯育人滋养成长。如今，韩家墩小学两千余名学子齐声传唱的校歌，正是学校育人初心的最美诠释。这所老牌名校始终以细微之处的坚持、润物无声的培育，让每一个好习惯扎根童心，让每一束少年微光都能尽情绽放，助力孩子们带着终身受益的品行素养，奔赴长远未来。
（来源：极目新闻）
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