机械专业课堂上，韩书葵已经站了十七年。作为深耕并联机器人、机构设计领域的专业课教师，她主讲的《机械设计》等核心课程，从来没有把知识点局限在教材的纸面公式里。在她看来，工科教育的本质从来不是让学生背熟定理应付考试，而是要让年轻人学会用手里的知识，解决真实世界里的具体问题。
让晦涩公式变得触手可及
刚接触机械专业的大一新生，大多会经历一段“水土不服”的阶段：课本上的连杆机构、运动学原理背得滚瓜烂熟，一走进实验室摸到真实的机床和零件，还是会手足无措。韩书葵从站上讲台的第一天起，就不想让自己的学生困在这样的困境里。
她把自己多年科研中积累的航天装备设计片段、智能制造一线的技改案例，全部融入了日常的课堂设计里。讲到凸轮机构的章节，她没有先在黑板上推导复杂的运动方程，而是把团队打磨多版的硬币清分机原型搬到教室，当场演示不同轮廓的凸轮如何精准完成分拣动作；讲到航天配套机构的精度要求，她把巴掌大的航天级零件递到学生手中，让大家亲手触摸“丝级公差”的实际质感。原本抽象冰冷的理论，就这样变成了能看、能摸、能动手调试的鲜活内容。
面对基础参差不齐的学生，她始终坚持“一个都不落下”的原则：每节课的最后15分钟固定留作开放答疑，基础薄弱的学生卡了半个月的受力分析题，她就坐在学生身边一笔一笔梳理原理图，哪怕错过饭点也毫无怨言；面对思维活跃、敢想敢试的学生，她从不否定那些天马行空的创新脑洞，反而陪着大家一步步梳理可行性路径，为他们搭建起从创意到落地的成长阶梯。这份沉在讲台的坚守，让她多次获评校级教学质量评估优秀，先后两次获得何鸿燊航天奖教金，获评校级优秀教师，她带领团队打磨的《机械原理》创新课程设计，也拿下了河北省高校教师教学创新大赛省级三等奖。
课余时间都铺在学生科创的成长路上
在韩书葵的教育理念里，学科竞赛从来不是少数尖子生的“专属游戏”，而是让全体学生把理论转化为实践的重要载体。为了给学生搭建更扎实的科创成长平台，她几乎把所有周末、节假日的课余时间，都投入到了竞赛指导的工作中。
从最初的选题头脑风暴，到三维建模、仿真调试，再到实物加工、参数优化，最后打磨答辩逻辑与展示细节，每一个环节她都全程跟进。在备战河北省机械创新设计大赛的关键阶段，她带领的学生团队连续熬了三个通宵，始终无法解决硬币清分机的卡壳问题，分类误差迟迟达不到行业标准，几名年轻人的心态濒临崩溃，甚至打算放弃冲击特等奖，改用简单的凑数方案提交作品。韩书葵得知情况后，立刻扎进实验室，陪着学生从凸轮轮廓的每一个毫米参数开始逐一排查，前前后后迭代了27版结构方案，最终成功将清分误差控制在合格范围内。这支团队最终凭借《凸轮式硬币自动清分整理一体机》拿下省赛特等奖，拿到了晋级全国总决赛的入场券。
这样的故事，在韩书葵的科创指导生涯里早已不是特例：学生凌晨在实验室调试模型遇到bug，她看到消息后第一时间远程同步排查思路；备赛进入最疲惫的攻坚阶段，她会悄悄带上热饮走进实验室，陪着熬红了眼的学生短暂休整。多年来，她指导的学生团队累计在机械创新大赛、工程训练能力、机器人、全国机械原理机械设计基础课程比赛中斩获国家级10项、省级特等奖和一等奖一共21项目，她本人也多次获评省级、校级优秀竞赛指导教师。一批批从她课堂和实验室走出去的青年学生，有的顺利考入顶尖高校继续深耕机械领域，有的进入航天院所参与核心装备研发，有的扎根智能制造一线成长为独当一面的技术骨干。
在校园里，韩书葵始终以一名普通教师的身份，守着讲台、盯着学生的成长，用扎实的教学和毫无保留的陪伴，为一届届青年学子铺就了从理论走向实践的科创之路。
统稿 | 陈艳红
照片 | 韩书葵
审核 | 刘 涛
2026 ·优秀教师展示
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