极目新闻记者 狄鑫
通讯员 王雯婷
新学期启幕，走进韩家墩小学北校区，一面面班级展示墙格外引人注目。“妙笔生花”好句摘抄、读书小报、阅读感悟、新学期心愿贴错落排布，一张张字迹稚嫩却充满巧思的作品，成为校园里一道鲜活的风景线。假期里的阅读积累化作看得见的成果挂满墙面，这正是学校深耕习惯教育，培育学生良好阅读习惯的生动缩影。
韩家墩小学北校区秉承“养成好习惯，成就好人生”的校训，立足“生长教育”理念，打造“阅阳光悦生长”特色阅读品牌。校长殷艳晴表示：“语文课堂承担着阅读知识输入的重任，而真正让阅读习惯扎根，关键在于搭建丰富的输出平台，唤醒学生阅读的内在驱动力，让读书从任务变成孩子们发自内心的热爱。”
为了破解图书室场地有限、学生借阅场所少的难题，学校打通图书流转渠道，建立起班级图书角、年级图书漂流箱、学校阅览室三位一体的阅读资源网络。学校将馆藏图书装入漂流箱，在各个班级之间轮转流动，把书籍送到学生身边。各班设立学生图书管理员，负责班级图书角日常管理，保障学生每日借阅。学生既可以取用班级藏书，也能够接触不断更新的漂流图书。同时学校排定轮值表，安排班级定期走进阅览室沉浸式阅读，多渠道保障学生有书读、方便读。
“依托资源基础，学校构建起‘日—周—月—年’全周期阅读活动体系，把阅读习惯渗透在校内生活的每一天。”学校副校长耿晓莹介绍，每日，班级图书角开放，学生自主借阅书籍；每周五班队会上，“悦读推荐官”如约登场，这是孩子们期待的环节，小推荐官们手捧着本周读过的好书走上讲台分享阅读心得，解析人物故事，畅谈阅读感悟，完成阅读后的口头表达。每月，学校面向全体学生征集文稿，不拘泥于标准作文，诗歌、随笔、灵光一闪的小片段都可以投稿；同步开展亲子伴读活动，把阅读场景延伸到家庭，推动家校协同培育阅读习惯。每一年，学校评选“明星悦读推荐官”，授予荣誉，为坚持阅读、乐于分享的孩子送上肯定。
“给每颗破土的念头一片原野，给每次笔墨的跃动一道彩虹。”为了让学生的阅读思考有落脚之地，学校打造校刊和阅读手札两大特色阅读输出载体，让孩子的所思所想被看见。
校刊《生长纪》是学校极具代表性的阅读成果载体。校刊名拥有双重寓意，“纪元”见证新校的成长开端，“记录”留存少年的点滴成长。学生不仅可以投稿文字，还能够参与封面、刊名字体的创意设计。每一期刊物全部来自学生投稿，经过筛选，汇编成刊，发放到每个小作者手中，还会被归档存入校史馆。校刊的主编、学校德育主任袁刘冬晓说：“当学生拿到印着自己文字的刊物时，收获满满的成就感，这份来自阅读写作的正向反馈，激励更多孩子捧起书本。”
除了正式校刊，每班一本的活页手札《小书虫漂流记》更显生动。这是属于班级的“纸上朋友圈”，在图书漂流活动“畅游”结束的学生，接力写下读后感、画上插画、记录金句和锦言。同学们可以在手札上互相留言点赞，老师写下温情寄语。一学年一本手札，承载着全班孩子的阅读思绪，实现读完一本书、写下一份感悟、同伴互相交流的完整闭环，不少手札中的内容，也成为学生作文的鲜活素材。
阅读习惯培养，也深度融入学校“礼慧少年、礼慧班级”习惯评价体系。学校从“言礼、慧学、健体、净美”四个维度细化评价标准，每月评选礼慧少年，获奖学生拥有专属证书与绶带，带着荣誉回家分享，这份仪式感，不断强化好习惯带来的正向激励。
在阅读实践中，学校鼓励思辨与创新，让阅读不只停留在摘抄和记忆。六年级曾开展《三体》整本书阅读活动，学生分组制作PPT，从文明、人物等不同角度分享读书思考。课堂上，学校借助自研AI智能体“韩小贝”，开展学生与AI辩论的特色课堂，学生依托阅读积累的知识与人工智能交锋，锻炼思辨能力。
持续的阅读浸润，浇灌出累累硕果。2026年，学校学生周昕彤斩获楚才作文特等奖，她的习作、书法作品铺满教室，成为身边同学的榜样。毕业生周诗其、李罗西，凭借长期阅读和美育积累，在毕业典礼期间分别举办个人书画展，惊艳了全校师生。学校坚守育人初心，教育不使用单一标尺衡量孩子，而阅读正为普通孩子提供了绽放自我的舞台。
“让每一个生命都拥有人生出彩的机会。”韩家墩小学北校区将习惯教育与阅读教育相融，不追求阅读的数量指标，而是搭建实体化的交流展示平台，区别于网络碎片化信息，倡导纸质阅读带来真实的思想碰撞。一本本刊物、一页页手札、一面面展示墙，见证孩子们从翻开书本输入知识，到落笔表达输出的完整成长。新学期，书香继续流淌在校园的各个角落，阅读的种子，在好习惯的滋养下，在少年心底悄然生根发芽。
（来源：极目新闻）
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