近日,有网友爆料,浙江大学每一年本科生的退学率,约有6.6%。这个退学率排名是非常高的,只比国防科技大学的12.7%,复旦大学的12.0%,上海交通大学的9.3%,清华大学的7.6%,同济大学的7.1%略低,排名全国985高校的第六位。
据了解,2020至2026年,浙江大学在浙江省本科招生规模保持稳步增长,含医学院在内,综合普通高考、三位一体、强基计划、高校专项、保送、艺体等全部招生渠道,省内录取总人数持续抬升。
2020年录取3100余人,2021年为3120余人,2022年达3180余人,2023年3220余人,2024年3250余人,2025年3270余人,2026年实现完整官方统计,录取总数达到3297人,七年时间招生规模稳步扩大,充分体现出浙大服务本省人才培养的定位。
在招生结构上,浙大在浙录取分为普通高考批次与特殊类型招生两大板块。其中三位一体综合评价作为浙江省标志性招生通道,录取规模同步逐年扩容,2020年三位一体录取约850人,2021年到2026年增至980人,该渠道录取人数约占浙大省内总录取人数的近三成,成为选拔综合素质优秀学生的重要路径。
以2026年官方明细为例,普通类平行第一段录取2112人,普通类提前批8人;三位一体980人;强基计划26人,高校专项(自强计划)33人,外语保送52人,艺术类14人,体育类17人,运动训练55人,各类特殊类型合计207人,各项相加合计3297人。多元的招生路径,兼顾高考分数与综合素养,覆盖基础学科拔尖人才、农村优秀学子、外语特长、艺术体育特长等不同类型考生。
从整体趋势看,2020—2026年间,浙江大学一方面稳定普通平行批主体招生底盘,另一方面持续做大三位一体,配套强基计划、高校专项等政策,构建起多元立体的本省人才选拔体系,既保障大批高分学子圆梦浙大,也为综合能力突出的考生开辟成长通道,持续为浙江输送高层次本科人才。因此,浙江大学被浙江网友亲切地称为“浙江省的大学”。
网传浙江大学本科退学率为 6.6%,作为国内顶尖高校,该数据引发社会关注。家长们、网友们、考生们都认为,这是一件很闹心的事情。更何况,浙江大学在其他的省份,招生人数少的可怜。
据了解,2026年浙江大学在广东省统招161人,在山东省为151人,在四川省和河南省均为136人,在湖南省为121人,在陕西省为119人,在湖北省为115人,在江西省为108人,招生计划超过100人的省市自治区,仅有9个,不到1/3。
在全国内地30个省、市、自治区统招的总招生人数为2068人,相对于浙江大学本部在浙江省内的招生人数而已,所以,我们认为,这也是广大家长的基本一致的看法——考上浙江大学是一件非常值得骄傲的事情。
然而,考上这样的好大学,却存在较大的退学风险。自然会让家长们、考生们心情不爽。浙江大学退学率高,并非单一因素造成,而是专业适配、自我管理、个人规划等多重因素叠加的结果,从专业匹配、游戏沉迷、退学后高复重考三个维度,可以窥见背后深层逻辑。
从专业适配角度看,部分学生存在 “冲学校、轻专业” 的报考现象。不少考生以较高分数考入浙大,但对录取专业认知不足,入学后发现专业课程难度、研究方向、培养模式与个人兴趣、能力预期存在较大落差。
部分理工科课程强度大,高中拔尖的学生进入强手云集的校园后,面对激烈同辈竞争,容易出现学业挫败感。虽然学校设有转专业通道,但存在成绩门槛,部分学生无法顺利调整方向,长期学习动力缺失,出现多门课程挂科,触发学籍预警,最终走向退学。同时,大类招生模式下,专业分流也会加剧部分学生的心理焦虑,成为学业困境的诱因之一。
沉迷游戏、自我管控失衡是造成学业滑坡的重要现实诱因。高中阶段有老师、家长严密监督,进入大学后自主支配时间大幅增加,部分新生缺少自律规划能力,容易陷入网络游戏的消耗。历史公开资料显示,早年浙大就曾出现过因网络沉迷导致学分不足而退学的案例,学校甚至专门在新生指南中提醒警惕网络游戏的负面影响。
部分学生作息颠倒,逃课缺课,课程大量挂科,达不到学籍管理的学分底线,被学校按规定予以退学处理。这一现象的本质,并非学生智力不足,而是长期目标缺失,没能完成从被动应试到主动求学的角色转变。
还有一部分退学案例关联高复重考现象。一部分属于被动退学,因挂科、学业失败离校,选择回到高中复读,试图再次高考重新选择院校或者心仪专业;也有少数学生属于主动申请退学,主观上不认同当前的专业与发展路径,宁愿放弃名校学籍,以复读重考的方式,追求更加契合个人理想的专业。
需要区分的是,高复重考只是退学之后的结果选择,而非退学的根源。这类学生有的能够再次考取理想院校,也有部分复读结果不及预期,付出极高的时间成本。
总体而言,6.6% 的退学率,反映顶尖高校内部的真实生态:高分不等于适配大学学习。既有报考阶段专业认知缺位,也有大学自主环境下自我管理的考验,同时包含部分学生重新规划人生的个体选择。
这也为中学教育、志愿填报、高校新生适应性教育带来启示,既要重视分数,更要关注学生兴趣、抗压能力与生涯规划意识,减少盲目冲名校带来的学业风险。
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