1991 年 8 月，陈素贞走上仙游县特殊教育学校的讲台。三十余载春华秋实，她深耕特教一线，以温柔的初心、极致的耐心、赤诚的爱心，悉心呵护每一位特殊儿童，用日复一日的陪伴与耕耘，为“迟开的花朵”浇水、施肥……用实实在在的付出，交出一份温暖的特教答卷。
任教伊始，陈素贞老师负责教授听障学生数学。听障学生因听觉缺失，难以理解抽象的数字概念与运算逻辑，课堂教学阻力重重。为打破这一教学壁垒，她潜心钻研特教教法，亲手制作各类直观教具，将枯燥抽象的数理知识转化为看得见、摸得着的实景演示，同时她放慢教学节奏，一遍又一遍细致讲解、反复演示，循序渐进帮助学生抓住重点、攻克难点，夯实学生的学科基础。
后来因工作需要，她被安排从事培智教育教学工作，先后担任生活语文、生活适应两门核心课程教学。相较于普通教学，智力障碍儿童的教学更考验教师的爱心与耐心。为此，她立足学生特殊的认知规律与身心特点，因材施教，因势利导，把育人的重心放在语言能力培养、行为习惯矫正与生活自理能力提升上，助力孩子们慢慢适应生活、融入集体。
生活语文课堂中，生字认读是必不可少的基础教学环节。由于培智班的学生语言基础十分薄弱，起初全班没有一位孩子能够完整、准确地读准一个词语。深知对智力障碍孩子来说，张口发声、认读字词，都是极大挑战，陈老师始终秉持多鼓励、少责备的育人原则，不急不躁、不离不弃。课堂上，哪怕学生有一点点小进步，比如只是嘴唇轻轻翕动、尝试发声，她都会及时给予肯定与表扬，小心翼翼守护孩子们微弱的表达勇气，一点点帮他们建立课堂自信。
班里的余某某，曾经是最让老师头疼的孩子，情绪极易躁动，课堂上坐立不安，总是不停摇晃桌子，无法安静听课，不肯开口认读、不愿与人表达。陈老师从未批评指责，不厌其烦，耐心引导，日复一日轻声鼓励、静待成长。在她润物无声的悉心教导下，余同学悄然蜕变。如今的他逐渐愿意张口跟读生字，能够静下心来认真听课，情绪愈发平和，笑口常开，整个人变得开朗阳光……
在生活适应课堂上，她打破书本与生活的鸿沟，将真实生活场景搬进课堂。比如，穿衣叠被、洗漱清洁、整理内务、出行安全、日常购物、文明交往，每一项贴近生活的技能，她都拆解成简单易懂的细碎步骤。针对孩子们学得慢、遗忘快、动作不规范的问题，她便俯身陪伴、手把手示范，反复指导、反复练习。经过多年守护，她真切见证着孩子们的蜕变成长：孩子们一年比一年进步，从懵懂无知、生活不能自理，到慢慢掌握基础生活技能；从躁动胆怯、抗拒课堂，到从容尝试、积极参与……这些弥足珍贵、日积月累的小成长，是陈素贞老师所有坚持与付出最珍贵的回报，也是对她深耕特教的最大慰藉。
三十余载寒来暑往，三尺讲台初心不改。她告诉记者，政府的大力扶持、社会的关心帮助、家长的理解合作、同事的共同努力，让她的特教路从来不是一个人的孤军奋战。她把最美的年华奉献给特教事业，用爱心温暖特殊孩童，用耐心陪伴漫长成长。她以平凡坚守诠释特教担当，以温柔育人静待漫漫花开，让每一位特殊孩子都能被温柔以待。
采访时，记者还了解到，作为资深的特教老师，为保障适龄残障儿童享有平等受教育权利，她经常与同事们主动放弃休息时间，走遍各乡镇、村落，走村入户，耐心宣讲特教惠民政策，普及残障儿童教育康复知识，强调受教育对他们今后融入社会的重要性，打消家长顾虑，积极动员孩子入学。她告诉记者，走访劝学过程中，首届听障学生朱海霞的母亲得知孩子可以进入特教学校读书识字、接受正规教育时，十分感动，由衷感叹：“政府这么好，聋哑孩子也可以去学校读书学习！” 群众朴素的认可，成为他们坚持办好特殊教育的强大动力……
来源：莆田晚报 全媒体记者 钱碧云
责编：许伯英
编审：蔡雪杰
审核：陈蔚华
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