全新的写字教育，“新”在哪里
高惠敏
同是写字教育，我认为“张勇快写”是全新的。
全新的对面是老套。以往普遍使用的教学模式之所以亟待突破，是因为学生写字“学用脱节”的社会顽疾，大家忙了多少年也未见攻克。此其时，我看到张勇老师抛开老套另起炉灶。
首先是目标：他认定自己的教学成果是“给学生用的”，而不是“给家长看的”。本来，家长出学费送孩子来参加写字培训，最满意的是自家娃在精致的线格中写出漂亮的字，假如还能比赛入选甚至得个大奖，家长一定更加高兴。但张勇深知：生活不是表演，带布景、靠排练的演出成功，并不意味着日常书写问题已经解决，此症结所在，行外人难以觉察看透。于是他在学用对接方面动大手术、下大功夫：范字选择、训练手段、阶段侧重都要创新，一切努力都须集中在“实操”这一个点上。格中写字、笔画单练、偏旁分解、单字描摹、只模仿不书写等老套路，在其课堂里从不提倡，自始至终，“主食”永远是自然书写，白纸上写几行字是否和谐畅达，同时还要保持一定的速度，既是起初要求，也是最终目标。整个教程还必须紧凑——三年五年练字，学生没那工夫——唯有速成才体现培训价值。
其次是讲科学。“明理”才算真“会写”：“字要漂亮为啥最看结构”、“好看有哪些要素”，“为啥这些就足够、才可以”等等，这些写字的“原始执照”，都必须拥有。他要求同学多琢磨《写字那点事儿》中的各类图例，理解所有汉字架构可以由某个“共性体系”来主导，这样才能以一带万，即使没练过的字写起来也大致有数。因循守旧的习见教材和理论，能把名家、法书的特点和差异讲得头头是道，却从不涉猎汉字之美的共性和规律，如此老套的“高深”研究，在要求速成的平民书写教育面前尤显格格不入。今天的写字培训，最需要简约到极致的几条核心要领，以此来引领大众笔下的自然“心画”。总之，一切都不同了，现代人写字，要用先进的科学来指导。
再次，范字的实用性，张勇最费琢磨。以课本印刷体为范，肯定不合适；五花八门的个性书体，也无法应对社会公共教育。若把传统法书和时兴字帖比作“花轿”，那么全新的手写范例就是谁都能用的“共享单车”。简单便捷、好看易学的张氏范字，最具“共享”特质，“课堂学”和“日后用”融为一体，当然无需最后的“上路磨合”，可以说，“所学即所用，学用并轨行”，在张勇这里已经开花结果。
由于这种字范“零件”简单、“装配”省事“，连身为写字教师的学员也得道受益：有人自己的书法并不出色，却能借助“张氏体系”令其徒弟笔下生辉；也有人受此启发设计出更加丰富别致的教案，使更多的后辈茅塞顿开获益良多。说到底，张勇这种新型的培训实操，与按部就班的习见规范确有质的不同，虽然新硎初试，尚难赢得掌声一片；而同行的认可和当局之青睐，也还有待接受漫长的时日考验——不过这都不要紧，新事物被认可需要时间需要过程，一切全凭效果说话，笔下改观和学员欢迎，就是动力和信心。
我这样高调介绍“张勇快写”，是因为确实看到了其中的独特和潜能——尽管这只是前程进阶中不起眼的一小步，但其易行和速效，使我们看到了解决“书写学用脱节”问题的曙光。方向坚定重心明确，做起来就不会犹豫顾盼；结字简明和笔画单纯，书写轻松快捷就有保证。
说到书写速度，我虽不反对那种为作品出彩而不惜费事费工的“展事描摹” ，但一直认为，社会培训的大宗和主流，仍应是自然书写的流美和快捷。在此我还要建议张勇能否增设书写速度的考察环节：要求丢开范本写几行字，字形要正，时间要短，这数据也应成为社会培训的评价指标。我甚至认为，只有将书写速度纳入考评的写字教育，才是全面完善的，或者说，完美的写字培训目标，应该既包括汉字架构的正确把控，也包含书写速度的有效提高。从“张勇快写”这标牌本身，咱就看得出“班主”对速度有多重视，说他以此为特色、为骄傲，恐怕也差不多。
以上闲事“全新”，挂一漏万，还期待
“张勇快写”的各代学员补充修正；更盼望加入“全新”队伍的写字老师越来越多，为攻克“学用脱节”壮势加油!
热门跟贴