有感染力！第十二届“新闻晨报杯”六年级组佳作选登及名师点评|六年级|名师点|感染力|新闻晨报杯|李煜|短语训练精选题|语文老师

近日，组委会陆续展播第十二届“新闻晨报杯”征文写作部分获奖作品。今日，组委会展播【初中组】六年级佳作选登和名师点评。

第十二届“新闻晨报杯”上海市中小学生实践征文活动初中组·限时写作题目

（以下三题任选其一）

1号题

这个时代变化太快，任何时候都不要停止进化。越是艰难的时候，越要投资自己的大脑，这是拉开差距的关键时刻。等风向变了，你就是那个起飞的人。

请以“起飞”为题，写一篇800字左右的文章，文体不限。

2号题

请以“模糊的界限”为题，写一篇800字左右的文章，文体不限。

3号题

假如你拥有一款“古今对话”的AI工具，可以向任一历史人物发送一封“数字邮件”，你会选择谁？请写下这封邮件的内容，并想象TA可能的回复。

请自拟题目，写一篇800字左右的文章，文体不限。

佳作选登起飞

陈彦霖

上海民办华曜嘉定初级中学六年级

那个傍晚，暮色沉沉，妈妈带回被裁员的消息，家里的空气仿佛凝固了。

“今后的生活怎么办？我爱吃的海鲜、昂贵的学费怎么办？”无数个怎么办在我脑海中翻滚，但望着妈妈落寞的背影，我一句都不敢问。

几天后，母亲回了一趟老家，带回了大包小包，都是外婆亲手种的农产品。看着满地的土特产，她若有所思地说：“上海不缺精品超市，缺的是这份山里未被污染、带着泥土芬芳的时令蔬菜。”

说到这里，她抬起头，眼里的落寞已消散，取而代之的是一种破釜沉舟的坚定：“工作没了，但日子还得过。我打算转型做助农主播。”

我心中却打鼓：虽然母亲做了多年公关，擅长沟通，但那是职场的精英范儿，面对这充满烟火气的直播间，能行吗？

然而，一场属于母亲的“进化”悄然拉开序幕。她敏锐地抓住了自己的优势，没有像别的主播那样声嘶力竭，而是用讲述打动人心。她整理出厚厚一沓资料，不仅考证了农产品的营养价值，更将外婆耕作的趣事娓娓道来。她说：“我不懂怎么忽悠，但我懂如何把这份‘原生态’真诚地呈现给大家。”

无数个深夜，我起夜时总看见书房门缝透出微光。她对着手机，一遍遍练习表情和话术，嗓子哑了就含片润喉糖。那本写满密密麻麻的笔记，早已被翻得卷了边。有一次，她累得趴在桌上睡着了，手里还紧紧攥着那支红笔。我不忍心打扰，心里涌上一阵酸涩，更生出一股深深的敬佩：在这个瞬息万变的时代，真正的强者，不是从不跌倒，而是跌倒后依然肯为了家人，逼着自己生出翅膀，逆风飞翔。

她告诉我，第一次开播手足无措，面对镜头甚至有些结巴，额头汗涔涔。但她一拿起外婆晒的笋干，眼里便有了光。

随着订单一个个跳出，我看到了妈妈的蜕变——她不仅是在带货，更是在用柔肩挑起家庭的重担。她不仅是在销售商品，更是在用孝心为外婆的汗水寻找价值。

看着直播间里神采奕奕的妈妈，我忽然明白：起飞从来不是年轻人的专利，也不只是顺境时的乘风破浪。妈妈用她的方式完成了自己的进化——从职场失意的落寞，到家庭与孝道间的两全其美。她让我看见，真正的起飞，是在低谷时依然有向上攀爬的勇气，是在困境中依然肯为家人撑起一片天的担当。

风已经起了。

起飞

郝忆荞

上海市进才实验中学六年级

爷爷的床靠着窗，窗外是另一栋楼的灰色墙壁。三年了，他只能看到这些。

脑梗像一块橡皮擦，把他七十年的人生一点一点擦去。先是语言，然后是吞咽，最后是全身的知觉。如今爷爷躺在康复医院那张窄床上，像一艘搁浅的船。我每次去看他，都会握着他的手说话。他的手是温热的，却永远不会有回应。

AI配图

上个月，一段视频闯入我的视野。一个瘫痪多年的病人通过脑机接口站了起来。芯片读取大脑信号，让那双本不属于他的腿缓缓迈步。那是他被禁锢六年来，走出的第一段路。终点处，他泪流满面。

从那天起，我变了。我不再觉得学校的科学课只是枯燥的公式。老师在讲台上讲神经系统的结构，讲大脑如何控制身体，我听得格外认真。那些曾经让我昏昏欲睡的科学知识，忽然变得鲜活起来——它们连接着爷爷沉默的身体，也连接着那个重新站起来的奇迹。我开始缠着科学老师问问题。脑机接口是怎么读取意念的？老师给我推荐了几本科普读物。放学后，我不再沉迷刷手机，而是窝在图书馆里一页页地啃书。书页上的专业术语像一堵墙，挡住了我和爷爷的交流。那天夜里，我失眠了，想起爷爷下棋的样子。他下了一辈子象棋，最懂得走一步看三步。他教过我：“棋局越难，越要沉住气，看清了再落子。”渐渐地，我不再害怕那些看不懂的知识。我甚至开始想：如果脑机接口普及了，人的尊严如何保障？这些思考让我意识到，学习从来不是为了装进更多东西，而是为了长出更锋利的思考。

上周日，我再次坐在爷爷床边。我握着他的手，把我这几个月学到的知识、那个病人走出的第一段路，一字一句地念给他听。爷爷依旧安静。可当我说到科学家如何用芯片读取意念时，掌心里忽然传来一丝极微弱的摩擦感——是他的食指指腹，划过了我的手心。幅度极小，小到我甚至不确定那是幻觉还是真实。可无论如何，那一定是一个被困住的灵魂，向我做出的回应。

窗外，城市灯火渐亮。视频里的病人用了两千多个日夜，等到了奇迹。目前的医学或许还无法将爷爷带离那张窄床，可哪怕要在黑暗的跑道上滑行六年、十年，只要步履不停，我相信，总有一天，那双被禁锢的翅膀会迎风展开。

起风了。这一次，我要自己奋力张开翅膀，迎风而上。

宋词千郁

何怡霖

上海市梅陇中学六年级

唐诗、宋词、元曲，每个时代都有自己的声音。而两宋时期，山河破碎，词风沉郁悲凉，其中以辛弃疾为首。

这也是为什么，当我拥有那个能与古人对话的AI工具时，第一个想到的就是他。

他是勇冠三军的将领，也是一位郁郁不得志的文人。青年起义，擒叛南归，何等英勇；南渡宦海，却壮志难酬。中年闲退，隐居带湖；晚年复用，含恨而终。他的身上有太多矛盾，有太多疑问，唯一无需辩驳的，是一颗忠诚炽热的报国之心。

AI配图

我深吸一口气，写下了这封邮件：

“辛弃疾先生，有些话我早就想与您一谈了。

您常饮酒作乐，却不像寻乐，倒像借酒浇愁。若问有何愁闷？不过‘进退宦海’四字罢了。您写‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’——您在寻谁？找谁？若只是怜惜大宋，何来‘我的大宋’这一说？您用最豪放的语言，写着最深沉的悲剧，这又何尝不是另一种报国呢？”

嘀——传送成功。

期待中，辛弃疾的回复：

“小友此言差矣，偏激了。

我大宋南渡之后，便只剩这半壁江山。你问我为何而忧？何为‘进退宦海’？进，是为国北伐；退，是为民养息。进也是为国，退也是为国，何来‘只得四字’之说！

我寻的是大宋，找的更是盛世大宋！我辛某宁可自甘落寞，也绝不依附主和派。我确实怜惜大宋，可大宋是每个臣民的大宋，不是我一个人的。

我醉里挑灯看剑，梦里沙场秋点兵，可换来的却是朝廷的猜忌。讽刺啊！人人都说我醉了，可我知道——天下皆醉，唯我独醒。悲矣！悲矣！”

我接着回：

“陆游的《示儿》您一定读过。‘但悲不见九州同’，这悲愤，与您‘想当年，金戈铁马，气吞万里如虎’的豪情，其实是相通的吧？

靖康之耻，早已成为历史。我们的版图像一只昂首的公鸡，振翅欲飞。如今这里没有硝烟，是一个和平的大国。但‘山河无恙’从来不是理所当然，和平并非没有代价，而是有人在守护，有国家在担当。东方的太阳已然升起，我们不再依赖他人的灯塔。而您，也成为了历史长河中我们仰慕的爱国诗人。”

辛弃疾回复：

“你们的时代……就是一首圆梦九天、如愿以偿的诗啊！和平，真好啊……那么，你能告诉我，大宋……终究还是灭亡了吗？”

我沉默了许久，还是敲下一个字：“嗯。”

对面沉默了。过了很久，才传来一句：“有缘幸会。再见。”

再见了！

我关掉AI工具，望向窗外。树枝上正抽出新叶，绿得发亮。我一边想着他那个时代的满目疮痍，一边看着眼前的太平盛世，不由得感叹：

“千年词意，千重忧郁，而今方知——这‘郁’，原是未竟山河的叹息。和平，真好啊……”

一个故事

刘莫

上海市曹杨中学六年级

一天，我在某个AI软件上看到“与古代人物对话”的神奇功能。我迫不及待地点下了按钮，便有了下面的故事：

致南唐后主李煜：

久仰大名！我是一位来自千年后的学生。我在语文课本中读到了您的词作，立刻被那些优美又伤感的句子所吸引。我特别想知道，您的背后有着怎样的故事。如今，AI技术越来越发达，我们竟然能与千年之前的人对话，我想借着这次机会，向您请教我心中的疑惑。

当我读到您的《相见欢·无言独上西楼》时，被其中的“剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头”所深深吸引，短短几句，却隐约表达了一种难以言喻的惆怅与失意。这“别有一番滋味在心头”，更是令人回味无穷，成为了千古名句。这不禁让我好奇，您是如何写出这么动人而又惆怅的词作呢？您是否也与我一样，作词时会花很久时间来细细琢磨每个字眼与押韵平仄呢？

我想，或许您的经历带给了您许多痛苦与忧愁。您本就不该做皇帝，可是却因兄长早逝而被迫登基。那时，南唐已经国力衰弱，赵匡胤起兵南下，您无力回天，最终只能沦为阶下囚。大概就是经历了人生的大起大落，才让您的词如此打动人心。

幸好，现在早已没有了嫡长子继承制，国家的领导人由人民选出，不会再有人像您一样，被迫承受命运之重。如今，世界大多和平，不再有那么多战乱与流离。希望这些消息，能让您心中少一些悲伤。

期待您的回复！

一位来自千年后的学生

AI配图

致一位来自千年后的学生：

你好！看到你的信，我的心情宽慰了一些。是的，就如同你所说，我一生坎坷，命运多舛，我想这是我能写出这些词作的原因之一。

此外，我的父亲李璟本就擅长作词，教会我许多方法；身为皇族，我的周围都是最优秀的文学老师；而最重要的是，我本身也喜爱文学，这是原因之二。

至于写词，我并非字字苦想，常常是酒后动情，再加上想起自身的遭遇，那些词句便自然从心中流出。

就在给你写这封回信的昨夜，我写下了《虞美人·春花秋月何时了》。赵光义认为我怀念故国，要赐我死罪。这大概是我最后一首词了，我想把它送给你：

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

希望你能喜欢。

南唐后主李煜

读完这封跨越时空的回信，我的心情久久不能平静。词里的愁，是历史的痛，字间的美，是千年的共鸣。这就是我和南唐后主李煜的故事。

起飞

唐宇睿

东华大学附属实验学校六年级

“你这写的是毛笔字吗？像蚯蚓在爬！”

书法老师这句话像冰水灌顶，让我僵住了。那次之后，我把毛笔视为敌人，每个周六都如同被押上“刑场”。我心里不服，明明敲键盘又快又整齐，学这“老古董”干什么？

直到那个暑假，爷爷来了。每天天刚亮，他就在阳台摆开阵仗，磨墨、写字，像在完成一个沉默的仪式。看他写的都是古诗词，我忍不住问：“爷爷，写这些有意思吗？”

他放下笔，指着纸上的字，眼里有了光：“娃，字里有秘密呢。”他手指点在“直”字的一竖上：“这一竖，像人的脊梁，要直。”又滑到“智”字中间的“日”：“这儿要圆，心也要宽。”最后是“远”字那长长的一捺：“这笔要舒展，眼光得放长远。”

AI配图

我愣住了。原来墨痕之间，藏着这样的道理。

后来学校要我们学习一门传统技艺，我选了书法。这次，我想真的学进去。铺开纸，握住笔，可手依旧发抖，写得一塌糊涂。一个“永”字，我反复写了二十遍，每一遍都像在嘲讽我。窗外天色阴沉，我心里的声音也开始争吵：

“放弃吧，你根本不是这块料！”

“可爷爷的背影就在那里……”

“没用的！看这鬼画符！”

“不……我只是没坚持下去……”

就在我几乎要把笔扔掉时，爷爷把他的毛笔递到我手里。那支笔的笔杆被握得温润光亮。“它跟我六十年了。”爷爷说，“写过的纸叠起来，比你个子还高。”

六十年，上万个清晨。我握着那沉甸甸的笔，突然觉得，我那二十遍的失败，我那片刻的焦躁，在这条以数十年为刻度的时间之河面前，是多么微不足道的一粒尘埃。我恍然大悟，真正需要被驯服的，不是手里的毛笔，而是我心中那只急于求成、害怕失败的“猴子”。

我重新坐定，不再想着“写好”，而是学着爷爷的样子，看一笔，写一笔。横要平稳如大地承托，竖要正直如青松挺立。墨香在空气中慢慢晕开，我的心也跟着沉静下来。

日复一日。变化在悄然发生。有一天爷爷看了我的字，点点头说：“有点意思了。”

那支跟随了爷爷六十年的笔，如今到了我的手里。笔杆上细微的凹陷，是时光雕刻的印记，也是“坚持”二字最具体的模样。我终于明白了那墨香里的秘密：那一横一竖，写的不仅是字，更是对人的规训——在反复的练习中打磨耐性，在结构的经营中学习布局，在沉寂的时光里完成对心性的雕琢。

我们这个时代太快了，快得让人心慌。技术日新月异，知识飞速折旧，昨天的热门或许明天就无人问津。在这样奔腾的洪流里，我们总在焦虑地问：什么才是真正可靠的？什么才能让我们不被淘汰？

与书法相处的日子给了我答案。‌真正的“起飞”，从来不依赖好风借力。它是在无人问津时，对自己持续的投资；是在方向迷茫时，对内在秩序的构建；是在看似笨拙的重复中，完成认知与能力的默默迭代。‌就像那只试图爬上旗杆顶端的蚂蚁，重要的不是一开始能蹿多高，而是在每一次滑落后，依然能重整旗鼓，用微小的步伐，去积累那“毫米级”的进步。

当外界风声鹤唳时，恰恰是收回视线、向内深耕的良机。

去学一门看似“无用”的知识，去磨炼一种“过时”的技艺，去系统性建构自己的思维框架。这并非逃避，而是积蓄。

因为能带你穿越周期、行稳致远的，从来不是某个具体的技能或职位，而是你那颗持续学习、思考和进化的头脑，是那套能让你在任何土壤都能扎根生长的能力。

风终究会来。当风向转变的那一刻，能够抓住机遇、展翅“起飞”的，必定是那些在风停间歇默默加固了羽翼的人。他们的力量，来自于无数个看似“徒劳”的清晨。

这支笔很重，因为它承载的不止是墨，更是一种穿越时间的重量——

一种在变化的世界里，选择以不变的内省与持守，来应对万变的智慧。

仙逸数话

杨舒麟

上海市中国中学六年级

这天放学，我同往常一样写完作业，可脑中想的却是同学们最近热议的一个AI工具网站：仙逸数话。听说它可以让我和历史人物交流？要是真有一款“古今对话”的AI工具，我最想联系的人，不是帝王将相，而是诗仙李白。

一直以来，我都觉得，李白他不只是诗人，更像是一个逆风而行的旅者。杜甫写他：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”人们只看见他的潇洒、狂放和不屈，可是我更想要知道的是：当满腹才华无处施展，当被看见却有不曾被接纳时，他又如何能活得如此自在？

我还是按耐不住好奇，悄悄打开电脑，在网站的对话框里写下了这样的一封邮件：

太白先生：

您好。我是一名初中生。大家每天上课、作业、考试，似乎一切都视为“为学习服务”。大人总告诉我，什么是正确的，什么是有用的，似乎一切都必须被定义。可有时候我会茫然：如果人生只是不断完成任务，在机械和重复的日子里前行，那活着的意义到底是什么？读您的诗，常觉得您像无拘无束的鸟儿。我想问您：当美梦撞上现实，是屈服，又或是逃避？怎样才能自由的活着？

一名初中生

没想到，屏幕轻轻一闪，竟真的收到了一封回信。

少年：

你问我，当美梦撞上现实时，当如何自处？我少年离蜀，仗剑远游，自谓天生我材，不肯久作蓬蒿之人。后入长安，曾信大鹏将起，胸有经天纬地之才，欲一展抱负。谁知长安虽大，却未必容我。回望青云，世路多艰，故有“行路难”之悲。可又如何？路险，便不走吗？世人不识，便自轻吗？非也。可进，则昂首而进；不进，便拂袖而去。进，不摧眉折腰；退，亦不摧心损志。长安不容我，我便去看黄河之水天上来，见明月出天山。夫天地者，万物之逆旅也。世若不纳你，你更要自成天地。

太白

窗外夜色很深，我轻轻合上电脑。晚风拂过，捎着泥土潮湿的气息，抚平了雨，却抚不平我那颗震撼的心。原来，真正让人痛苦的，不是现实太重，活的不自在，而是我们总以为生活的意义应该早早给出答案，而生活未必总有现成的意义。世界就像一个寻宝游戏，意义并非本就存在，而是靠你自己去寻找。自由非任性，不是丢下责任，而是明知世道艰难，仍不肯放弃希望；是坠入尘土里，眼中却还有星光。世界或许不理解你，但不要就此放弃热爱。他的一生，跌宕起伏，也曾深陷绝望，但是他放弃了吗？他有抛弃对生活的热爱吗？他没有。因为“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他没有被别人的目光定义成反射光芒的月亮，而是成为了独一无二的太阳。他哪怕深陷泥潭，惨遭流放，也可以拾起浪漫主义诗人自己的点点星光。永不放弃那对生活的点点热爱。

那我们又有什么理由放弃呢？

起飞

叶尚轩

上海市进才中学北校六年级

每一种古老的文明，都藏着蛰伏千年的力量，历经岁月沉淀，终会迎着时代的风，再次起飞。

如今风靡东瀛的“和果子”，本就是华夏唐果子的一脉传承。这门技艺兴于晋、盛于唐、传于宋，至明清已然登峰造极，曾在唐宋茶席上熠熠生辉。当年鉴真东渡，将这份精巧的茶果手艺带往异国，慢慢演化成如今的和果子；而它自身，也曾在漫长时光里悄然沉寂，如今正借着传承与创新的双翼，冲破岁月桎梏，悄然归乡、奔赴新生。可每每谈及这份匠心古艺，总有人满心惋惜：这般精妙绝伦的技艺，难道真要慢慢没落、被世人淡忘吗?

我心有不甘。寒假里，我报名参加“唐韵果子非遗体验课”，决心亲手触碰这份流淌千年的文明，用少年心意，为这门古艺的腾飞添一份力量。

我选定制作一款“青花瓷韵”唐果子。第一步，将芸豆沙分成大小两份，置于掌心轻轻搓揉。触感绵软温润，恰似儿时把玩的彩泥，不消片刻，掌心便卧着两枚莹白如玉的圆珠。接着便是点睛的染色环节——这是赋予果子灵气与神韵的关键。我取来天然天青色色素细细晕染，双手合珠缓缓揉转，只见青色如流云游丝，丝丝缕缕渗入玉色肌理，交融流转间，凝成一颗清润透亮的天青“龙珠”，藏着盛唐流云气韵，静待乘风而起。

随后，我将大颗豆沙珠贴于虎口，力道均匀缓缓按压，延展成一张薄透匀净的温润“玉衣”。力道重则易碎，力道轻则难薄，几番斟酌调整，终于拿捏得当。这时老师端来馅料笑着介绍：“有古法枣泥、经典豆沙，也有新式青柠芒果馅。”我心头一动，果断选择了新意馅料。

老师满眼赞许：“青柠芒果选得巧妙！芒果自唐代便传入中原，是千年古韵；青柠是后世远洋而来，藏时代新风。你这一颗果子，裹着古今相逢的缘分，更藏着古艺起飞的底气。”

我小心翼翼将天青龙珠裹入玉衣，填入这份古韵新意相融的馅心，细细收口、轻捻塑形，捏成小巧杯盏模样。托在掌心细看，天青晕染如云纹漫卷，素白外皮温润似青瓷含光——一枚青花瓷韵唐果子悄然成型，内里藏着的龙珠，仿佛转瞬便能振翅腾飞。

“多精致的小瓷杯啊！”身旁同学轻声赞叹。我这才察觉后背早已沁出薄汗。原来哪怕是入门制作，也需倾尽专注与耐心，而这份沉心坚守，是古老技艺逆风腾飞的根基。

“尝尝自己的作品吧。”老师柔声提醒。我拈起这枚小巧果子，一时不忍入口。轻咬一口，芸豆沙的清甜细腻在舌尖缓缓散开，继而，青柠的清爽裹挟芒果的醇厚漫溢而来。这一口清甜，不只是味蕾的享受，是古与今乘风相拥，是千年文明在舌尖振翅翱翔，亦是少年托举古艺腾飞的滚烫心意。

抬眼望去，同学们的作品各有雅致：秋菊舒展、玉兔蜷卧、锦鲤摆尾，恰似一场鲜活灵动的唐宋雅集。馅料更是突破古法，巧克力、芋泥、咖啡等新意风味巧妙相融。我终于懂得：真正的传承从不是刻板复刻，而是让传统扎根当下、拥抱时代，为每一项古老技艺插上腾飞的翅膀。

一枚小巧唐果子，是非遗传承的小小缩影。如今，不只是唐果子，榫卯、苏绣、皮影、剪纸等各类非遗技艺，都借着短视频、新媒体的东风走出深闺，走进大众视野；非遗课堂走进校园，国潮风潮席卷四方，无数少年接过薪火，以匠心守古韵，以创新赋新声。这是万千古艺的结伴起飞，是非遗文脉的蓬勃起飞，更是整个中华文明的昂首起飞。愿岁月留痕，匠心永续，让中华文明载着千年底气、冲破时光的枷锁，以古韵为根，以时代为翼，乘风而上，傲然腾飞。

模糊的界限

张鹿茜

上海市闵行区马桥复旦万科实验中学六年级

前一秒，我还在人前故作开朗地笑着。后一秒，我和她分开，回到座位，躲回人后。阳光倾洒到我面庞，照出眼角那一抹不知为何的泪痕。

这就是“假我”和“真我”。

假我阳光乐观，能暴露在他人视野之内。真我复杂敏感，须藏在世人眼光之外，我内心深处的“其余人勿进”之地。

假我在人前，真我在人后。

而最近，她们的转换越来越频繁，界限越来越模糊。

就这么说吧，我愣神时本应是真我的天地，现有时也被假我所占据。一日，我望着窗外，那时假我好似还没从身上褪去。就在假我的影响下，我成功弹出一句“反正窗外阳光正好，后面的事情谁知道呢。”

顷刻间，真我也没反应过来，以为这句话是真情流露。但过了一会儿又明了，真我不可能在学校里如这般欢快，这是虚伪的！

此后，真我想扼除这个假我。她觉得假我会吞噬她，占据这不属于假我的空壳。

比如学校的一次运动会。那天的风轻抚，光从天上恰到好处地渗出，流下，连带一瓣早开的樱。如此之春日之下，假我想和同学再去聊天，社交，却被真我一把拽住，让假我退回去吧。于是那次运动会的后半场，真我独自发呆着，度过那个本该喧闹的下午。

可和他人的交谈是无法避免，假我只能更多次地掌控着这大脑，而真我也眼睁睁看着假我坐到本是真我一人独占的控制位上。因为她没有与他人沟通的能力。而她的表皮裂出一道深浅不一的裂口，里面被嫉妒填满。

但那次春游的前夜，真我加到了同学的微信。她发出许多表情包，聊着第二天的想象，笑得快乐。那时台灯的亮色小精灵悄然溜进那道裂口，把那名为“嫉妒”的黑色填充物一点一点地反复运出，再运出。再把那名为“真心、快乐和充盈”的钻石一颗一颗地，小心翼翼地放置在裂口里刚刚安好的玻璃架子上。里面也透出了光。小精灵满意离去，真我却还不知那精灵和它的来历。

第二天那小精灵偷偷飞进真我的书包，跟着她去了那快乐的地方。

在返回的大巴车上，真我创造出了她近来最为满意的一小段诗。

“我在窗上看见时间的重影，喧嚣中如此寂静。可她又不知这一场戏，只知内心平静，冷冷清清。但她又觉着那也无妨，因为能追着内心充盈。”

真我写完了，拿着本子跑去找假我。真我跑到假我面前，有些踌躇，但被假我识破。假我把本子接过。这几句话虽短，可假我读了足足十分钟。最后露出一丝笑意，抱住真我。

“其实我们两个……是一个人。你是我，我是你。你有开朗、乐观、积极、勇敢的一面，我也会多愁善感。只有我们互相配合，才能让这具空壳生出血肉。然后那句很乐观的话其实也是你想的，我的出现也是为了让你快乐，没想到……”假我连着说了一堆。

真我的千言万语化为九个字：“没关系，对不起，谢谢你。”真我伸出一只手。

假我握上真我的手，哭了，也笑了。

或许她们这模糊的边界还会继续模糊下去，直至融为一体。但，她们已和解。

真我呼出一口气，笑出那句：“反正窗外阳光正好，后面的事情谁知道呢。”

模糊的界限

张书尧

上海市进才实验中学六年级

几年前，AI技术刚刚萌芽之时，那时觉得，AI就是能帮我写作业的“聪明箱子”——清晰、迅速、绝对服从。

但随着现代社会技术的进步，现实正模糊着AI与人的界限。

寒假的最后一天，我在整理书桌时，翻出了上学期写满了字的作文本。老师用红笔在其中一篇文章的文末批注：“观察细致，但结构可更严谨。”我笑了笑，打开平板，点开了一个写作软件，让它写一篇文章做对比。

三秒后，文本出现了。AI吐出的文字多了些许诗意的比喻，段落如士兵列队般整齐，就连我那句笨拙的“阳光很暖和”也变成了“日光如融化了的蜂蜜，缓慢地铺满庭院”。这完全符合我的想法，但却又不是我的语句。光标在屏幕上有规律地闪烁，像在等待使用者的认可，却又像在无声地炫耀。

开学后，语文老师布置了作文：“我生命中的光”。我盯着题目看了很久，最终没有打开任何软件。我拿起笔，在纸上写下第一个字，笔墨在纸上纤维间微微晕开——这种不可预测的微小扩散，是任何打印出的字体都没有的生命感与真实。

我写着一个平凡的清晨，奶奶在晨光中为我熬粥的背影，写着水汽模糊了厨房的玻璃，也模糊了她日渐佝偻的轮廓。写到一半卡住了，那句“粥在锅里咕嘟作响”怎么也接不下去。本能地，我想要求助AI，手指悬在屏幕上方，却停住了。

我问迷茫之中的自己：究竟是想要一篇“好作文”，还是想要保存那个雾气氤氲的清晨，留住奶奶转身时，她枯涩稀疏，像旧棉线一般的白发？

最终，我保留了那个笨拙的句子。作文发下来时，老师的评语出乎意料：“‘咕嘟’这个拟声词用得好，有生活的温度。”在“温度”两个字下面，还画了条温暖的波浪线。

那一刻我明白了某些东西。AI能够写出无数种文风，能编织精美的修辞，但它永远无法复现那个独属于人类的清晨，我因为赖床快要迟到时，奶奶掀开锅盖的刹那，米香瞬间充满整个屋子的感动。那感动连着奶奶布满老茧的手，连着她轻声的“快吃吧”的催促，连着我自己来不及说出口的愧疚——这些未经打磨的生活点滴，才是人类的创作永远无法被机器替代的独特之处。

如今，我依然会使用AI工具。当我为一道数学题绞尽脑汁时，当我想了解一个复杂概念时，那个“聪明箱子”仍是最得力的助手。但在写作时，在记录那些如萤火般稍纵即逝的感受时，我会选择放下它，因为我想让未来的自己记得，这个春天，我是如何笨拙却真诚地写下一行词句；想让读到这些文字的人感觉到，在字里行间某个不完美的转折处，有一颗真实存在的心在跳动。

人与AI的界限的确在不断地模糊。但正是在这模糊之中，我们更需要知道什么应该被守护——那些使“我”之所以为“我”的生命痕迹，而非机器的痕迹，那些无法被算法压缩的情感，那些在技术的洪流中，依然选择用最原始的方式说话的珍贵瞬间。

我收起思绪，午后的阳光正透过窗棂，在纸上投下温和的光斑。我忽然觉得，也许不必借用“融化了的蜂蜜”来形容它。它就是它自己——一片正在静静移动的、温暖的、活着的光。

稿纸的边缘，一滴无意间滴落的墨迹已在时光中干涸。那不是什么瑕疵，那是时间路过时，留下的独特印记。就像我们每个人，带着与生俱来的不完美，在这模糊了界限的时代里，用自己的方式书写着无可替代的存在。

名师点评新观察、新体验、新观点、新思路

文 / 杨华

上海市作协会员、浦东新区作家协会副主席、洋泾中学东校原校长

“起飞”，“模糊的界限”，借助AI与历史人物对话，今年的生活实践作文体现了出题者对写作者在行文中表达生活思考与突破的核心要求。年龄尚在十一、二岁的六年级孩子，是如何铺叙、陈述他们的生活见解与思考并寻求立意突破的呢？

这些一等奖作文的共性：尝试从材料中生发新的立意；富有哲理的语言与全新的构思提升文章感染力。

同样写“起飞”，四篇文章各具亮点。

进才中学北校叶尚轩写的是在非遗技艺的体验中，“唐韵果子”“让中华文明载着千年底气、冲破时光的枷锁，以古韵为根，以时代为翼，乘风而上，傲然腾飞”，这里的腾飞，是再一次起飞。

民办华曜嘉定初级中学陈彦霖用细腻的笔触，以被裁员的妈妈选择另一种人生境遇的成功事例，昭示“真正的起飞，是在低谷时依然有向上攀爬的勇气，是在困境中依然肯为家人撑起一片天的担当”。

东华大学附属实验学校唐宇睿写自己在向爷爷学书法的过程中，所感悟到的“用微小的步伐，去积累那“毫米级”的进步”，“‌真正的‘起飞’，从来不依赖好风借力。而当风向转变的那一刻，能够抓住机遇，展翅‘起飞’”。巧妙地将积淀的过程，隐喻为起飞的羽翼。