大学语文（第二版）
作者：孙婷婷 主编
ISBN：978-7-309-18480-8/H.3582
出版日期： 2026-06
页数：400
字数：525(千字)
开本：16
装帧：平装
作者简介
孙婷婷，四川大学文学博士，复旦大学中文系博士后，云南省万人计划青年拔尖人才。现为云南财经大学国际语言文化学院教授、副院长。主要从事文化研究，主持完成国家社科基金青年项目1个，完成省级教改项目1个，出版专著2部，主编教材2部。
▲ 书籍封面扫描
▲ 书籍折页扫描
修订版前言
自第一版出版以来，我们的教材意外地获得了多方媒体的关注。消防员黄虫子和范仲淹的跨时空对话，得到人民网、共青团中央等多家媒体和机构关注；云南本土作家杨杨对西南联大的历史书写受到弥勒融媒等地方媒体关注和宣传；教材伴随濮曼乐队进入五百里音乐节的乐队简介中……教材的破圈效应让我们更有信心继续不拘一格地选取以各种方式回应时代和历史呼唤的作品。在第二版教材中，我们进行了更多尝试，在主选文部分加大了通俗文学的比重，比如添加了宋元话本的章节，纳入《哪吒闹海》等篇目。在传承与比较部分，也更换了部分作品，并首次收录台湾作家的作品。在此感谢各位当代作家、学者慷慨授权。
教材设计结合了OBE理念和PBL教学法，形成“以问题引导探究，以实践促进参与”的特色。教材总框架设计按照中国文学的一般分期，设有“先秦文学”“两汉文学”“魏晋南北朝文学”“唐代文学”“宋代文学”“元明清文学”六个单元，每个单元下设课文与教学实践。每单元开篇为“单元导读”，为文学史的总括与梳理，让学生充分了解每个阶段中国文学的基本脉络与特点。各部分课文体现该时期文学体裁发展的特色，按照“诗歌”“小说”“散文”等分类。课文分为五个组成部分： 第一部分为“简述”，总括诗歌、散文等各体裁在该时期总体的文学特征，概述选文基本内容。第二部分为“选评”，荟萃历代名家对该时期文学相应体裁及代表作家作品的点评。第三部分为“选文”，选用文学经典来展示该时期相应体裁的文学风貌。第四部分为“传承与比较”，展示中华经典的现代传承与反思。第五部分为“探究思考”，问题设计结合学生当下处境，融合经典选文、传承比较和当下现实，以现实为导向展开提问，促使学生思考经典的价值及其现实意义。每单元安排“实践活动”，贯彻和彰显终身教育理念。活动基于教学目的设计，一些活动源于教师团队多年的教学实践积累，一些活动依托“中华经典诵写讲大赛”“中国诗词大会”等常态化开展的校园活动，可以赛促学，以赛促教。
教材选文形成中国传统人文思想现代阐释的有机结构，深度挖掘经典的文化内涵，阐释其当代价值，从而激发学生阅读经典的内在动力。选文根植于中国源远流长的诗教传统，“兴于诗，立于礼，成于乐”，重在兴发与启迪人的内在情感与意志。主选文体现专业教育与通识教育的融通，传承中华文脉，弘扬中华美育精神，引导学生系统了解中国文学发展脉络，通过阅读典籍提升学生的汉语水平、文化素养和精神境界。“传承与比较”不拘一格地遴选经典作家、学者、歌手、消防员、外卖员等各行各业的作者，选文立足弘扬中华优秀语言文化的目标，体现铸牢中华民族共同体意识的精神，富有时代气息，落实“两性一度”要求，引导学生直观认识经典的多元化传承。现当代选文一方面作为理解中国文脉与传承的桥梁，另一方面这些文本还可作为批判性思维框架范本或者写作范例，融入写作教学环节中。
自教材第一版出版以来，大学语文教学面临前所未有的升级迭代压力与机遇。当前，教育数字化的形势日新月异，构建人机协同的智慧教育新形态已是必须。举国上下深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，构建中华文明标识体系，提升中华文明的传播力、影响力，时代变革促使我们思考如何在母语教育中创新性地传承与发扬中华文化。
教材和课程的建设是我们对历史和时代命题的探索与回应。以教材编写团队为主体建设的“大学语文与写作”课程先后被认定为省级一流课程和国家一流课程，并推出线上课程。编写队伍不断壮大，银川科技学院郭利老师加入编写队伍。变革来自新力量，也来自多年积累。在课程建设、教材编写的过程中，编写团队一直受惠于20世纪80年代以来的大学语文通识教育基础，持续得到关注、鼓励和专家指导。从事中文教育的团队心怀热爱，数十载耕耘与传承，惟愿通过教育继续共同守护中文的璀璨星河。
▲ 书籍目录扫描（组图）
目录
第一单元 先秦文学
第一课 神话
一、简述
二、选评
三、选文
女娲补天
哪吒闹海
四、传承与比较
补天/鲁迅
神仙考/闻一多
红拂夜奔(节选)/王小波
五、探究思考
第二课 诗经
一、简述
二、选评
三、选文
郑风·子衿
王风·黍离
小雅·鹿鸣
四、传承与比较
明光河:第十九歌·山海经/李 森
我喜爱一切不彻底的事物/张定浩
宽式语形:汉诗意境形成的诗学根源(节选)/陈保亚
五、探究思考
第三课 楚辞
一、简述
二、选评
三、选文
九歌·湘君/屈原
九章·哀郢/屈原
四、传承与比较
望大陆/于右任
清华大学王观堂先生纪念碑铭/陈寅恪
何为良好生活·知行合一(节选)/陈嘉映
五、探究思考
第四课 诸子散文
一、简述
二、选评
三、选文
道经·第八章/老子
论语·樊迟、仲弓间仁/孔 子
劝学/荀子
庄子·至乐·鲁侯养鸟/庄子
四、传承与比较
为学与做人/梁启超
孔子在雨中歌唱/林语堂
老子之“道”略说/韩吉绍
五、探究思考
第五课 历史散文
一、简述
二、选评
三、选文
国语·叔向贺贫
左传·郑子产相国
战国策·冯谖客孟尝君
四、传承与比较
国立西南联合大学纪念碑文/冯友兰
稷下学宫:文明史上的奇观/王志民
五、探究思考
教学实践
与先秦哲人对话
第二单 元两汉文学
第一课 辞赋
一、简述
二、选评
三、选文
七发(节选)/枚乘
子虚赋(节选)/司马相如
四、传承与比较
白马湖之冬/夏西尊
春雨/梁遇春
袁家骅:阿细人的“诗生活”/杨 杨
五、探究思考
第二课 诗歌
一、简述
二、选评
三、选文
东门行
有所思
行行重行行
四、传承与比较
螃蟹调/云南花灯
小河淌水
三跺脚/拉祜族传统调子(濮曼乐队改编)
五、探究思考
第三课 散文
一、简述
二、选评
三、选文
垓下之围/司马迁
苏武传(节选)/班固
四、传承与比较
我的母亲/老舍
我幼时求学的经过/陈衡哲
五、探究思考
教学实践
改编并表演《垓下之围》
第三单元 魏晋南北朝文学
第一课 诗歌
一、简述
二、选评
三、选文
赠白马王彪(并序)/曹 植
和郭主簿/陶渊明
大子夜歌(二首)
四、传承与比较
十二月十九夜/废名
采莲曲/朱湘
亲人/雷平阳
五、探究思考
第二课 骈文
一、简述
二、选评
三、选文
文心雕龙·情采/刘 勰
四、传承与比较
我所知道的康桥(节选)/徐志摩
桨声灯影里的秦淮河/朱自清
五、探究思考
第三课 散文
一、简述
二、选评
三、选文
典论·论文/曹丕
水经注·叶榆河(节选)/郦道元
四、传承与比较
江南的冬景/郁达夫
旷野在召唤/韩松落
五、探究思考
第四课 小说
一、简述
二、选评
三、选文
世说新语·任诞(节选)/刘义庆
宝搜神记·紫玉/千
四、传承与比较
魏晋风度及文章与药及酒之关系/鲁迅
马陵道(节选)/胡性能
五、探究思考
教学实践
中国传统书画大赛
第四单元 唐代文学
第一课 诗歌
一、简述
二、选评
三、选文
在狱咏蝉/骆宾王
燕歌行/高适
庐山谣寄卢侍御虚舟/李白
终南别业/王维
哀江头/杜甫
问刘十九/白居易
无题二首(其一)/李商隐
寄扬州韩绰判官/杜 牧
四、传承与比较
死水/闻一多
赞美/穆旦
杜甫/黄灿然
渔阳鼙鼓何处来(节选)/陈福民
五、探究思考
第二课 散文
一、简述
二、选评
三、选文
送孟东野序/韩愈
钻潭西小丘记/柳宗元
四、传承与比较
阅读的要素/王安忆
写作的美意/海男
五、探究思考
第三课 小说
一、简述
二、选评
三、选文
枕中记/沈既济
莺莺传/元稹
四、传承与比较
桥(节选)/废名
天门的陆羽(节选)/陈鹏
五、探究思考
教学实践
中华经典诗词诵读大赛
第五单元 宋代文学
第一课 诗歌
一、简述
二、选评
三、选文
和子由渑池怀旧/苏 轼
寄黄幾复/黄庭坚
长歌行/陆游
四、传承与比较
赶时间的人/王计兵
我想对你说/刘岩泽
时间之书(组诗)/董迎春
五、探究思考
第二课 词
一、简述
二、选评
三、选文
念奴娇·赤壁怀古/苏轼
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄/辛弃疾
雨霖铃·寒蝉凄切/柳永
声声慢·寻寻觅觅/李清照
青玉案/贺铸
渔家傲/苏辙
扬州慢/姜夔
四、传承与比较
我想和你虚度时光/李元胜
黑夜里的太阳/易白
五、探究思考
第三课 散文
一、简述
二、选评
三、选文
祭石曼卿文/欧阳修
超然台记/苏 轼
读孟尝君传/王安石
四、传承与比较
西溪的晴雨/郁达夫
山中避雨/丰子恺
人生天地间，当识范仲淹/黄虫子
五、探究思考
第四课 宋话本
一、简述
二、选评
三、选文
错斩崔宁(节选)
四、传承与比较
破晓时分(节选)/朱西甯
五、探究思考
教学实践
探寻专业里的中国文化
第六单元 元明清文学
第一课 戏曲
一、简述
二、选评
三、选文
牡丹亭·惊梦(节选)/汤显祖
四、传承与比较
从中国的新戏说到话剧/洪 深
五、探究思考
第二课 诗词
简述
选评
选文
临江仙/杨 慎
木兰花·拟古决绝词柬友/纳兰性德
四、传承与比较
忆秦娥·娄山关/毛泽东
采桑子·重阳/毛泽东
人间词话(节选)/王国维
五、探究思考
第三课 散文
一、简述
二、选评
三、选文
廉耻/顾炎武
狱中上母书/夏完淳
四、传承与比较
灵魂与美(节选)/陆 扬
诗可以兴/朱国华
五、探究思考
第四课 小说
一、简述
二、选评
三、选文
第五回 游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦/曹雪芹
四、传承与比较
俗世奇人·泥人张/冯骥才
青云梯/范稳
五、探究思考
教学实践
方言文化展
热门跟贴