2026年秋季开学前夕，走进湘乡市东山街道东山社区党群服务中心，一间特殊的“教室”里气氛热烈。讲台上，老师正绘声绘色地讲述三国风云；讲台下，几十双眼睛紧紧跟随，孩子们时而凝神静思，时而争先恐后地举手——“我知道！草船借箭！”“桃园三结义我也看过！”稚嫩而自信的声音此起彼伏。这是东山社区依托党群服务中心开设的四大名著公益课堂现场，其中的《三国演义》专题精读课程，正为孩子们的暑期生活注入浓浓书香。
一堂社区阅读课，折射的是一座城市的阅读生态。从东山社区的三国讲堂出发，放眼整个湘潭，阅读教育早已不是某一所学校、某一个社区的“独角戏”，而是贯穿小学、中学、大学的全链条育人实践。湘潭市大中小学的阅读教育正以课程化、系统化、社会化的姿态，走出一条学段贯通、资源共享、全域联动的特色之路。
制度引领：一套“有章可循”的阅读机制
“多读书、读好书、好读书”，这九个字已成为湘潭市推进中小学生阅读教育的核心追求。湘潭市对书香校园的推动，首先落在“制度”二字上。
“阅美湘潭·点亮成长”阅读（思政专题）教育活动现场
从2024年全市中小学生读书行动新一轮启动，到2026年“阅美湘潭·点亮成长”阅读（思政专题）教育活动，湘潭市在制度层面持续加码、层层推进。制度设计的核心在于“常态化”。全市明确要求各校每周开设1至2节阅读课，并在此基础上打造精品课程，探索阅读与各学科教学的融合。在阅读空间建设上，全市持续加强图书馆、阅览室、班级图书角等阵地建设，通过定期补充更新图书、善用数字平台等方式，为学生提供更加丰富、便捷、个性化的阅读选择。同时，经典诵读、读书分享、成果展演等活动被纳入常态化安排，湘潭市还特别强调立足本地红色与历史资源，打造具有本土特色的阅读实践品牌。
从行政推动到课程落地，从课时保障到资源配套，湘潭市以制度之力，构建起一套“有章可循”的阅读保障机制，让书香真正在校园落地生根。
校园实践：一间图书馆里的“阅读生长”
滴水湖学校学生在校园图书馆阅读
制度落地，最终要看课堂。走进湘潭市岳塘区滴水湖学校的图书馆，很难不被眼前的场景打动：低年级的孩子围坐在一起，用稚嫩的声音朗读自创的童诗；中年级的学生正分组排练他们改编的《小红帽》剧本；高年级的“小研究员”则在白板前激烈讨论《西游记》中的人物命运。
这里不是传统意义上的“藏书楼”，而是一个真正属于学生的“学习生长中心”。滴水湖学校依托“D·S·H图书馆课程”，以“童诗韵、绘本乐、童话趣、经典雅、神话奇、名著美”六大主题贯穿小学六年，构建起与学段适配、与教材关联的阶梯式阅读体系。各年级围绕“快乐读书吧”推荐书目，系统开展导读课、推进课、展示课三类课型的教学实践：一年级在《读读童谣和儿歌》中开启语言启蒙，六年级则在《汤姆·索亚历险记》中感悟勇气与自由。
滴水湖学校学生阅读作品展示
阅读在这里不再是课外任务，而是融入教学全流程的必修内容。“我们不只是教孩子读书，而是教他们通过阅读，理解生活、联结世界。”学校负责人说。
从“活动式”到“课程化”，从一间图书馆里的“阅读生长”，到全市课堂上的“三类课型”普及，湘潭市以课程深耕为支点，撬动了经典阅读从“一校探索”到“全域推进”的系统变革。
社会协同：一场跨越校门的阅读接力
这场接力没有旁观者。书页翻动的声音，从大学的报告厅传到小学的教室，从城区的书店飘向乡村的田野。
媒体与教育的牵手，带来了专业的读写引领。九华和平科大小学的写作思维游戏课上，湖南教育报刊社学生期刊主编袁妲让孩子们触摸龙虾的壳、闻橘子的香，再把这些感受写成句子。一个男孩举手说：“龙虾的钳子像爸爸生气时的眉毛。”全场都笑了。整场课堂气氛热烈。这场由媒体和学校共同呈现的读写活动，让专业编辑把鲜活的写作理念和表达方法带到孩子面前，为学校的读写教学打开了一扇更广阔的窗。
高校资源的注入，则为阅读教育打开了学术视野。湖南科技大学教授吴广平受聘为“带娃读经典”公益项目首席顾问，带着章新华、宾咏荷等名师组成授课团队，为亲子家庭系统分享经典启蒙方法。湘潭大学图书馆“点灯行动”师生代表走进湘乡市中沙镇田心完小，与孩子们共读绘本、共绘“夏日荷塘”长卷，将大学的文化资源直接输送到乡村课堂。湖南科技大学“绘说”读书会也多次走进乡村学校，以趣味共读活动激发孩子的阅读兴趣。
乐之书店内，孩子们沉浸在阅读中
新华书店的助力，同样不可忽视。湘潭市新华书店连续多年向校园阅读活动捐赠数百万元的书籍，观湘门乐之书店联合多所学校推出暑期“阅读一小时”打卡活动，将书店打造成孩子们假期的“阅读驿站”。
大学资源下沉、中小学向上衔接、社会力量多方参与，每一个角色都在“借力”与“被借力”之间，成为这场跨越校门接力的一棒。书页翻动之处，是一座城市为孩子们点亮的阅读之光。
文化浸润：一城书香里的文脉传承
湘潭的经典阅读，扎根在湖湘文化与红色文化的深厚土壤之中。
湘乡市涟水之滨的东山学校，是少年毛泽东立下“改造中国与世界”宏愿的地方。这里的经典阅读，天然带着红色基因。学校编写《伟人励志出东山》校本教材，将校史与思政课深度融合，构建贯穿高中三年的“梯度化红色课程体系”，引导学生立志立心；品牌活动“追寻伟人足迹，八十华里远足”，每年率领千余名学子徒步往返40多公里，沿着先辈足迹感悟奋斗精神。学校培养了400余名“小小讲解员”利用课余时间为游客讲解红色故事，让学生从历史的倾听者变成文化的传播者，阅读在这里有了温度。
谢冰骐在湘乡文庙给同学讲讲述红色故事
近年来，湘潭市依托湖湘文化和红色文化资源，持续推动青少年阅读与思政教育、地域文化传承深度融合。湖湘学校的湖湘文化节，打破学科边界，深挖湖湘风骨与本土文脉，让阅读走出课本，变成触手可及的体验；“我的韶山行”红色研学书屋中，孩子们在阅读中沉淀思考，在“行走的思政课”中触摸历史温度。
从一所学校的特色实践到全市的普遍自觉，湘潭正推动红色阅读、湖湘文化与思政课堂深度融合，让经典书香成为莲城学子最深沉的精神底色。
书香氤氲处，正是少年拔节生长时。
制度给了课时与空间，课堂给了方法与路径，高校、媒体、书店送来了资源与视野，红色文脉与湖湘风骨赋予了阅读以根与魂。当一座城市把阅读织进教育的肌理，书香便不再只是书页间的气息，而成为少年认识世界、理解乡土、安放精神的方式。湘潭的答卷，写在每一间教室的阅读课里，写在每一次跨越校门的接力中，更写在每一个孩子被书香点亮的眼睛里。
潇湘晨报记者孙韵 杨丽芳
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