“不同”彰显价值，“相同”汇聚力量——PISA与GDEI核心团队召开数据交流研讨会|gdei|pisa|教育|数据交流研讨会|科学

10月9日，中国教科院与经济合作与发展组织（OECD）的《国际学生评估项目》（PISA）核心团队召开线上工作会议，讨论全球数字教育发展指数（GDEI）与PISA开展联合研究事项。中国教科院党委书记、院长李永智研究员，OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）先生参与讨论。

李永智指出，GDEI与PISA之间既有密切关联的相同之处，包括共同关注的核心问题、互通互鉴的指标数据等，也有各具特色的不同之处，包括两条路线的评价范式、不同视角的评价对象等。PISA2025覆盖91个国家和经济体，有76万余名学生参与。经过3年的发展，GDEI2026测评国家数量已达到82个。其中，GDEI和PISA的共同参评国家有65个，分别占到两个项目参评国家的79%和71%，覆盖人口占到了全球人口近50%。高度重合的参评国家为GDEI与PISA开展全球性的联合研究奠定了良好的数据基础。双方可从相同之处中互相支撑、共同进步，以不同之处彰显特色、体现价值。

安德烈亚斯·施莱歇尔高度肯定了GDEI研究成果及与PISA的合作价值。他指出，GDEI从国家层面的宏观视角，PISA从学生学业层面的微观视角，共同聚焦数字世界的学习变革（LDW）。GDEI能够为PISA提供重要的补充信息，助力PISA的微观数据向宏观层面延伸。二者相辅相成、优势互补，其深度结合有助于揭示数字教育发展与学生学习成效之间的联系，为各国制定更加科学有效的数字教育政策提供重要参考。他期待双方深化合作，推动基于宏观证据的评价与微观数据测评深度融合，形成具有重要政策价值的研究成果。安德烈亚斯·施莱歇尔先生还特别指出，“相信我们将宏观与微观相结合，通力合作一定能够迎来更加美好的明天”。

交流中，GDEI核心团队成员李梦介绍了将GDEI国家层面的数字教育发展评价与PISA学校、教师、家庭及学生层面的数据相结合的研究框架。GDEI核心团队成员金龙介绍了双方联合分析的初步构想，重点关注数字教育发展水平与学生能力发展、数字教育公平与安全治理，以及人工智能在教育中的应用等专题。PISA核心团队的池田美子（Miyako Ikeda）女士、娜塔莉・福斯特（Natalie Foster）女士与罗德里戈·卡斯塔涅达·巴列（Rodrigo Castaneda Valle）先生就合作研究的框架及主题给出了积极回应，并提出了可行性的建议。