跨越千里！南京西宁两校结对共建，跟岗交流活动正式启动|义务教育阶段科学|南京市|教学|教师|教研|校本|西宁市|跟岗交流活动

金秋十月，丹桂飘香。10月9日，南京市晓庄小学迎来了远道而来的西宁市城西区光华小学的领导与老师们，一场跨越千里的教育交流活动就此展开。

上午，两校教师跟岗交流活动欢迎仪式在晓庄小学三楼会议室举行。根据国家深化东西部协作和对口支援工作的部署要求，两校于今年签署了为期三年的结对共建协议书，未来将围绕学校管理共建、教师队伍共育、教学教研共融、德育文化共兴、特色发展共促五个方面，资源共享、优势互补、深度合作。本次跟岗活动，正是这份协议落地生根的重要一步，也是两地教育智慧交融、教学理念碰撞的宝贵契机。

欢迎仪式上，颜丽校长围绕“实施亲生活教育、续写晓庄新诗篇”主题，介绍了晓庄小学的办学情况。晓庄小学是陶行知先生1927年3月5日创办的中国第一所学校，2018年新建复校，传承生活教育理论，提出“亲生活教育”理念，引导学生亲近、亲历、亲悟、亲知、亲纳、创造生活，培育“体魄自强、学习自主、生活自立、行为自律、艺术自觉、做人自信”的陶娃。颜校指出，学校以文化为沃土，将行知精神融入校园；以教师为使者，聚合四力，培养多名名优骨干教师；以课堂为场域，传承“教学做合一”“小先生制”，构建自动课堂；以课程为载体，开发“五力”社团课程，落实五育并举；以评价为标尺，依托“晓果树平台”开展增值评价；以特色为标识，打造长程作业、悦读行动、亲生活劳动等名片。颜校长表示，期待在跟岗交流中与光华老师们互学互鉴、携手办好人民满意的教育。

西宁市城西区光华小学王红霞书记代表跟岗团队讲话。她对晓庄小学的热情接待和精心安排表示衷心感谢，并介绍了光华小学的办学情况。她表示，晓庄小学深厚的教育底蕴、鲜明的办学特色和老师们的专业素养令人期待，此次跟岗学习是一次宝贵的机会，希望老师们珍惜平台、虚心求教，把晓庄小学先进的教育理念和教学方法带回去，切实推动两校在结对共建中实现共赢发展。

随后，光华小学领导、老师一同参观了晓庄小学校园。从校园文化建设到特色功能场馆，从班级环境到师生风采，晓庄小学优美的校园环境、浓厚的育人氛围给光华小学的老师们留下了深刻印象。大家一路交流、一路合影，定格下这份跨越千里的教育情谊。

接着，学科教研活动同步拉开帷幕。根据光华小学跟岗教师的任教学科，语文、数学、美术两个学科的教研交流活动同时开展。

数学教研活动现场，第一节由朱琳老师执教《间隔排列》，朱老师由“兔子乐园”的情境引入，呈现小兔与蘑菇、木桩与篱笆等排列素材，让学生认识了一一间隔排列，学生在观察、猜想、验证中自主发现两种物体的数量关系。朱老师鼓励学生用符号、画图等方式表征规律，引导学生观察比较、动手圈画、小组合作进一步探究规律。最后引入生活中的间隔排列现象，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

第二节由于顺老师执教《稍复杂的分数实际问题（1）》，课堂聚焦分数应用题难点，引导学生找准单位“1”，借助线段图直观分析数量关系。于老师以运动会情境例题切入，组织学生自主读题、画图分析、列式交流，对比不同解题思路，理清分数乘法与减法结合的解题模型。课堂上重视说理训练，鼓励学生讲清每一步算式的含义，引导学生构建解题模型，有效发展学生分析推理能力。

在两节精彩的展示课之后，刘珍妮主任带来讲座《滋养“自动力”，唤醒学习内驱力——自动课堂的校本研训实践》。刘主任首先介绍了“小先生制”的理论根基，解读了“自动课堂”与“自动力”的核心内涵。讲座立足校本实际，阐述了如何在课堂中践行小先生制，唤醒学生的学习内驱力，并以自动课堂校本研训为实践载体，向老师们介绍了如何构建系统化校本研训体系，引发了在座老师的共鸣。

在讲座之后，两校的老师针对今天的跟岗学习活动展开了热烈的交流，双方一致认为要立足陶行知先生的“小先生制”理念，探索其与自动课堂的融合路径，推动课堂转型，真正实现“以生为本”，让自主、互助成为学生的核心学习品质！

美术教研活动会场，由刘敏老师执教四年级《神秘的关系》一课，带领学生探索邻近色与对比色的色彩奥秘。课堂以复习三原色、三间色的关系导入，引出十二相色环，进而在大自然中寻找色彩，区分色相环上邻近色、对比色，体会邻近色和谐舒缓、对比色醒目冲击的视觉效果。再通过衣食住行中的色彩关系应用，让学生了解色彩关系不仅可以带给人不同的心情感受，也可以满足不同场合的需求。再到大师的作品中赏析梵高画作和中国画，读懂色彩可以传递情绪、营造画面氛围、区分主次、营造视觉节奏。最后，课程设置分层自选作业，围绕校庆主题，学生可自主选择校徽改色、蛋糕设计；服饰或房间色彩搭配等任务，并且写下自己的色彩设计意图，兼顾不同学生绘画水平。

同学们在看一看、找一找、说一说、画一画的实践中，跳出单纯涂色的思维，学会依据场景合理搭配色彩，逐渐养成批判性思维。本次课堂引导学生发现生活与艺术中的色彩之美，激发学生用色彩表达内心想法，有效培养学生审美感知与创意实践能力。

第二节是由范颖超老师执教的《绚丽光影》。课堂以趣味魔术拉开帷幕，通过猜光游戏，引导学生认识自然光与人造光的区别。课堂变身“色彩实验室”，借助手电筒演示实验，对比颜料三原色与色光三原色的不同，揭秘光沿直线传播、影子形成的科学原理。

学生充分发挥想象，自主选择彩色透明片光影装置或是绘画的形式开展创作，在实践中感受色彩对比与光影层次。展示环节设立“光影画廊”，学生互评互赏，交流创作心得。课后布置“光影收藏家” 实践任务，鼓励学生观察记录生活中的光影瞬间。本课将科学探究与美术创作有机融合，引导学生以艺术与科学双重视角观察世界，有效提升学生审美与动手实践能力。

两节校本探究课堂打破艺术学科的单一界限，将生活观察、名家赏析、科学实验与创意创作融为一体。丰富多彩的课堂活动充分调动学生的探究热情，让美育不再局限于纸笔绘画。下一步，我校美术组将继续深耕课堂，挖掘跨学科教学资源，持续打造趣味化、实践性的美育课程，引导学生在发现美、感受美、创造美的过程中，不断提升艺术核心素养。

语文学科跟岗老师们走进二年级课堂，在教研员黄文峰主任的带领下，以《黄山奇石》一课为例开展沉浸式教研。老师们聚焦低年级阅读教学的重难点，围绕教学目标的设定、识字写字与朗读感悟的融合、学生想象力的激发等环节深入研讨，反复打磨教学设计，在一次次试讲、评课、改课中碰撞思维、优化教法。大家在真实课堂情境中感受“教学做合一”理念的落地，纷纷表示受益匪浅，为今后的语文教学打开了新思路。

老师们认真听课观摩，课后与晓庄小学教师围绕教学设计、课堂组织、学生核心素养培养等话题展开深入研讨。思想的碰撞、经验的分享，让两校教师在相互学习中共同提升。

下午，跟岗老师们走进陶行知纪念馆参观学习。馆内，陶行知先生的塑像庄严肃穆，一幅幅珍贵的历史照片、一件件陈列实物，生动再现了这位伟大人民教育家的生平事迹。老师们驻足观看、细细品读，深入了解陶行知先生“生活即教育”“社会即学校 ” “教学做合一”的教育思想，重温“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀，在沉浸式学习中深切感悟人民教育家的高尚师德与奉献精神。老师们纷纷表示，要以陶行知先生为榜样，坚守教育初心，锤炼师德师风，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。