老话说“勤能补拙”、“一分耕耘一分收获”。家长也总喜欢对孩子说“笨鸟先飞”、“努力就有收获”。那么，一个人只要足够努力，就一定会有收获吗？努力真的可以弥补天赋的不足吗？一个天赋一般但足够努力勤奋的人，有没有可能超越天赋很好但不够努力的人呢？
今天，我跟大家分享一件发生在我身边的小事，这件事的亲历者是我家孩子和她的同学。通过这件事，我们可以得出一个很清晰的答案：在初级阶段或者天赋相当的情况下，努力是有一定的成效的；在高级阶段或者顶尖领域，亦或是天赋差异巨大的情况下，努力能够起到的作用是微乎其微的。这就是人们常说的：在真正的天赋面前，努力不值一提。
这个结论虽然很扎心，但也很现实。我们也无需因为这个扎心的结论，就说“努力无用”，从而放弃努力。我想告诉大家的是，我们不能因为天赋不足就放弃努力，也不应该无视天赋差异，一味埋头苦干，而应该结合自己的兴趣天赋和具体的事情，做出合理的选择。
孩子在课后服务“百变魔尺”社团的经历见闻：同为“新手”，“起点”各不同。
我家孩子就读于一所以注重素质教育著称的普通公立小学，今年秋季升三年级了。他们学校为了拓展培养孩子们的兴趣爱好，也为了解决很多家庭不能及时接孩子的难题，在课后服务时间开设了很多种不同的兴趣社团。
我家孩子最感兴趣的服装设计、创意美术、羽毛球等社团，今年都没有对三年级开放纳新。剩下可选的社团中，有的孩子本就不感兴趣，有的已经参加过了，不想继续上了，想换个新鲜的。挑来选去，最后选中了“百变魔尺”社团。
这个社团孩子之前从没有参加过，家里也没接触过，我甚至不知道这是干什么的。孩子跟我解释说有点像搭积木，不过那些积木块是连在一起，不能拆开的。那个由很多积木块连成一串的东西就叫魔尺，可以用它旋转折叠成不同的形状，所以叫“百变魔尺”。
我没玩过魔尺，也没给孩子买过，但搭积木孩子小时候是经常玩的。我说这听起来还挺有意思的。孩子说她也是看到有其他人玩，觉得有意思，她也想尝试一下。我想着这可以锻炼孩子的空间想象、模式识别、观察学习和手眼协调和专注力，孩子也感兴趣，就同意给她报了这个社团。
学校里可以选择的社团有几十个，他们班里只有一个姓冉（为了方便称呼，后面我们就叫他“小冉”）的男生，和我家孩子都选了“百变魔尺”社团。这个社团这学期总共招了三十多个孩子（全部都是三年级的。）。
开团第一节课，只有3个孩子带了魔尺，其他人（包括我家孩子的小冉）都是空着手去上课的。老师就先给大家介绍了魔尺的各种基本用法，怎么折叠，怎么翻转，怎么数节数等，并要求各位家长给孩子们提前准备好一条24节的魔尺，下一节课就正式开始练习了。
很显然，这是按照完全0基础的新班来安排教学的，我倒是不用担心我家孩子之前完全没接触过，会跟不上的问题。我当天才在网上下单给孩子买了魔尺，结果店家2天后才发货，临上课前一天晚上9点多，孩子的魔尺才拿到手里。孩子按照老师教的方法折叠翻转，对着讲解视频数节数，还弄得磕磕绊绊，总是弄不对。
第二天正式上课了，老师打算先摸个底，了解一下孩子们的基础怎么样。于是，先让大家用手里的魔尺先练习了一会儿基础用法，然后给大家演示了怎么用手中的24节魔尺折叠成一个圆球，又用电子屏幕循环播放着这个圆球的折法教程，看大家多久可以照着视频折好。
最后统计出来的结果，最快的那个男生用了30秒多一点完成的，排第二的就是和我家孩子同班的小冉，用时40多秒。另外还有一个女生用了52秒，一个男生用了58秒。剩下的孩子用时都超过1分钟了，因为讲解视频就是1分多钟，大家都需要跟着视频一步一步做，才能完成。我家若兰也是用了差不多1分半钟才折好，还有好多孩子都是耗时2、3分钟甚至4、5分钟才完成，甚至还有人测试结束也没完成的。
老师又问了一下，大家之前有没有接触过，学没学过折叠魔尺？那个最快折好的男生（他姓郭，后面就叫他“小郭”）说他在外面报的有专门的兴趣班，已经培训了2年多了。除了这种入门级的圆球，他还会折好多种不同的形状。老师让他给大家演示一下，他折了2、3种比较简单一些的，说稍微复杂一些的，需要看着讲解视频才行。
那个52秒完成的女生也报的有班，学了快一年半了，58秒完成的男生也报班学了差不多半年了，目前都是可以自己完成比较简单的造型，复杂一些的造型则需要跟着视频讲解才能完成。小冉和其他十几个1分钟左右完成的孩子，都是之前没有报过班，但是跟着视频学过一点的。我家若兰和剩下那些2、3分钟或者4、5分钟才完成，甚至没有完成的，都是之前基本上没接触过的。
还有一点老师没有问，孩子也没有说，那就是这当中还有一些孩子，并不是真的对魔尺感兴趣才报的这个社团。他们大概率和我家若兰一样，是其他社团去不了，才退而求其次选了“百变魔尺”社团。甚至不排除是家长觉得这个社团“有用”（可以锻炼孩子的空间想象、模式识别、观察学习和手眼协调和专注力），根本不考虑孩子有没有兴趣，就给报了。就像那几个最终也没完成的孩子，他们恐怕连讲解视频也懒得看吧。
“努力”就一定会有“收获”吗？过了“新手期”，“进步”见“差异”！
摸过底之后，老师说让大家勤加练习，到学期末的时候，表现最好的同学将有机会参加正式的比赛。这节课学习的24节魔尺折圆球，作为入门技能是选拔时的必选项，速度最快的同学才有资格参加正式比赛（老师没说比赛级别，只不过这种“新手班”，最多也就能参加的比较初级的比赛。）。
孩子回来跟我说起社团里其他同学的表现，脸上写满了羡慕。她说她也好想能参加比赛呀，但老师说最快的才有资格。她的速度和最快的小郭同学还差得远呢，就连同班的小冉，也比她快得多。还有另外2个报了培训班的同学，也比她快很多。她需要超过这些人，才能赢得参赛资格，真的太难了。
我说这4个人，3个都是报了班，练了很久的，小冉没报班，只是自己跟着视频练习过，不是也排到第二名了吗？你想要超过他们，就要多努力，勤加练习。我家孩子从小就是争强好胜不服输的性子，当真就去跟着视频练习去了。结果当天晚上，若兰折那个球的速度就突破了30秒，比那个最快的孩子小郭还要快。不仅如此，她竟然还可以不看视频，自己折出新花样。
看着孩子进步这么快，当初不过是误打误撞进了这个社团，没想到她在这方面竟然真的有兴趣，也还有些天赋。当然，我并没指望她能玩出什么成绩来。我们的初衷不过是让孩子在等待我们去接的时间里做点自己感兴趣的事，只要孩子玩得开心，我就高兴。
孩子对魔尺的兴趣一发不可收拾，虽然“百变魔尺”社团每周只有一次课，但孩子每天都要带着她的魔尺去学校，和那个同班的男生小冉一起讨论怎么玩。她的好朋友萱萱也被吸引了，三个人经常一起玩。就在国庆节前一个星期，我家若兰折那个圆球的速度已经突破10秒（现在基本上稳定在8-9秒）。据孩子说，同班男生小冉现在也已经能在25秒内完成。
我原以为这只是“熟能生巧”，练得多了，形成肌肉记忆，速度自然就快了。没想到孩子又告诉我一个惊人的消息：萱萱只需要18秒就可以折好。萱萱之前从未接触过魔尺，这学期也并不在“百变魔尺”社团。她只是看到好朋友在玩，觉得有意思才加入进来的，不过是看着若兰折过几次，竟然可以只用18秒就折好了。
当然，我家若兰的进步，不仅仅是速度提升了，可以折叠出来的花样也越来越多了。隔三差五，孩子还会给我分享展示她学会的新造型。更大的惊喜是她好像突然“开窍”了，不仅不需要看视频教程，就可以折出很多新造型，还能举一反三，自己做出不少创意造型。看着那个魔尺在孩子手中不停地翻转，就变出一个新造型，我问孩子“不需要数节数吗？”（教程视频都会说从哪个数起，第几节往哪个方向翻转），孩子却说“这有什么好数的？边折边看着，就知道下一步该怎么折了”。
与他们“快乐魔尺三人组”的快速进步形成鲜明对比的是，刚开团时最快的那个孩子小郭，现在依然无法突破30秒，看来老师摸底时他的表现就已经是他的极限了。另外那两个报了培训班的孩子，进步也是有的，但并不明显，现在依然还在30-40秒之间徘徊。目前能够在30秒内完成的总共不过4、5个人。老师让大家一边练速度，一边开始学习新造型了，只不过社团里大部分的同学还依然需要跟着视频，一节一节数，一步一步翻转折叠，才能完成指定造型。能够不看视频自己折或者自己做出创意造型的，更是寥寥无几。
“努力”能超越“天赋”吗？“勤能补拙”有局限，“笨鸟先飞”效果微。
老师和家长总喜欢跟孩子们说“勤能补拙”，要求孩子“笨鸟先飞”。但通过孩子在“百变魔尺”社团这段时间的经历，让我深刻的体会到了“勤能补拙”的局限性，也看到了“笨鸟先飞”带来的优势有多不堪一击。
通过“快乐魔尺三人组”的表现，我们不难看出：通过勤奋练习，确实能够取得一定的进步。不论是若兰还是小冉，他们经过练习之后，速度确实比刚开始提升了很多。尤其是若兰，刚开始在社团里的表现并不出色，但经过反复练习之后，不仅速度快了，折叠出来的花样也多了。就连最初根本没接触过魔尺的萱萱，看着好朋友玩过几次，她也能快速学会了如何用魔尺折叠成一个球形。
开团时基础最好的孩子小郭，无疑是“笨鸟先飞”的典型。两年多的专业培训，让他在刚开团时的基础测试中遥遥领先。但这种“先飞”的优势，只维持了很短的时间，就被其他的“后来者”轻松超越了。
所以，如果家长还抱着靠“努力”超越“天赋”的幻想，这个案例会让大家看到现实有多么残酷。很多人都说“努力在天赋面前不值一提”，这句话在天赋一般的人听来虽然很扎心，但它就是现实。天赋不足的人，不论你有多努力，都不过是无谓的挣扎。你很不甘心，但换来的成果确实很有限。
为什么现实会如此残酷？既然再多的努力也可能是徒劳，天赋一般的人，就真的不需要任何努力了吗？既然能不能取得成果，关键因素是天赋而不是努力，那么，天赋好的人就可以不做任何努力，完全躺平，也能取得好成绩了吗？篇幅所限，这些问题，我们下篇文章接着聊。
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